小學數學教學中提高學生邏輯思維能力之探討

馬占虎

摘? 要：數學學科中的知識蘊含著一定的邏輯性思維與抽象性思維，尤其是到了高年級，隨著應用題、說理題等難度的增加，數學學科對小學生的邏輯思維能力有了更高的要求。因此，在小學數學教學中培養學生的邏輯思維能力是十分有必要的，對于學生數學學科的學習和生活中的實踐都能夠起到積極作用。

關鍵詞：小學數學;邏輯思維;教學策略

【中圖分類號】G623.5? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）12-0120-01

隨著年級的上升，數學學科知識的難度也會逐漸增大，對小學生的抽象思維、邏輯思維、創新思維等能力也就有著更高的要求，而實際上，隨著數學學習的逐漸深入，學生的學習能力與思維能力也在同時得到鍛煉和提升，這都是各種思維能力蘊含在課本知識中，對學生進行逐漸的滲透感染的成果。而在實際教學中，數學教師可以以課本為依據，課堂為平臺，通過對數學知識的整合分類、深度挖掘，進一步有目的、有規劃的培養學生的邏輯思維能力。

1.培養小學生邏輯思維能力的重要性

邏輯思維的主要目的是讓人們理性的去看待世界。它是一種對于人的世界觀形成、看待問題、分析問題都有一定的幫助的正向思維能力，在數學學習的過程中，邏輯思維能力也能夠給學生帶來許多積極的影響。

（1）有利于學生系統的掌握數學知識

邏輯思維能力對于小學生的學習而言具有很大的幫助，因為其條理性、系統性的思維能夠幫助小學生在學習知識或階段學習后，有能力對學過的知識進行概括總結與系統的整理，從而在自己的認識中形成一套便于自己理解與應用的知識體系，從而更加系統的掌握數學知識，對于以后的學習也能夠奠定良好的基礎。

（2）有利于學生客觀理性的看待問題

邏輯思維中強調的理性思維正是學生學習數學知識、解決數學問題所需要的思維方式。培養小學生的邏輯思維能力，能夠使他們在學習數學的過程中越來越理性化，認真的去理解分析數學知識，正確的看待數學問題，在解決問題時能夠邏輯清晰、有條不紊的進行解答。因此，培養小學生的邏輯思維能力也有利于幫助他們客觀理性的看待問題，更能夠幫助他們更好的解決遇到的數學問題和生活中的實踐問題。

（3）有利于培養學生的創造性與動手能力

邏輯思維能夠對學生的思維起到引導與整理的作用，而在同時又具有一定的靈活性。在對學生的邏輯思維能力進行培育和鍛煉的同時，也能夠幫助學生多項思維能力相互促進共同發展。而在邏輯性思維的指導下，學生的實踐操作也會更加具有清晰的條理性，對預期后果有一個較為理性的規劃，從而提高動手能力。因此，培養小學生的邏輯思維能力對于提高學生的創造能力與動手實踐能力也具有一定的幫助。

2.小學數學中培養學生的邏輯思維能力策略

（1）通過課堂動手實踐培養小學生邏輯思維能力

小學數學教學中，教師可以通過引導學生進行一些實踐活動，以學生的動手能力為基礎，培養他們的邏輯思維能力。在實際動手操作時，學生需要考慮方案的可行性，步驟的先后性，操作結果的規劃等等，這一系列的思考都需要學生在實際動手中根據實際情況做出規劃和判斷。例如，教師可以讓學生準備材料在課上制作一個正方體，這既能使學生清楚了解正方體的構造，也能夠提高學生的動手能力，更重要的是，在材料的裁剪方式、粘貼方式等方案的選擇，都需要學生進行一定的理性思維，對實際情況做出正確的判斷，而在這些過程中恰好對學生的邏輯思維能力起到了一定的促進作用。

（2）在課堂上對學生進行思維的啟發

邏輯思維能力是學生學習數學必備的思維能力，也是能夠在學習數學的過程中逐漸鍛煉提升的一種思維能力。要培養學生的邏輯思維能力，就更需要在實際教學中對學生的思維方式進行一定的啟發與引導，例如，在學習正方形的面積時，教師可以讓學生用聯系的思維看待問題，思考長方形的面積計算，這可以讓學生對數學知識進行一定的擴展遷移，幫助他們更容易的掌握新知識。而且通過聯系、變式、創新等思維能夠在學習數學的過程中更加理性、有條理的看待數學知識，對學生的學習能力與數學思維也有一定的促進作用。

（3）及時進行知識的總結與整理

小學生的邏輯性思維有待提高，教師需要從學習的方方面面培養小學生的邏輯思維能力與邏輯處理能力。例如，在單元學習或是階段學習過后，教師組織學生對知識進行總結和整理，在剛開始需要教師給學生做好整理的示范，將整理好的知識體系清晰的展現給學生，這樣進行整理復習過幾次以后，教師可以讓學生按照自己的思維邏輯進行整理與歸類，這樣更能夠幫助學生加強邏輯思維能力的鍛煉，并將其實踐應用與自己對知識的構架與整理中，從而使學生在學習中對邏輯思維能力有了更深刻的認識，也有了更多鍛煉的機會。

3.結語

在小學數學教學中，培養學生的邏輯思維能力對于提高學生的數學學習能力和對實際問題的解決能力都有十分重要的意義，教師對學生在學習中的邏輯思維能力培育，是一個逐漸提升的過程，需要教師在日常教學與實際生活中對學生進行滲透與教學，通過思維引導、解答思路的演練，使學生對邏輯思維能力逐漸的接觸、了解、掌握與應用。這樣對于學生進行逐漸的滲透教學，讓學生在循序漸進的過程中提升邏輯思維能力對于學生的身心發展也具有一定的積極影響。

參考文獻

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