小學語文閱讀教學與作文訓練的整合分析

張瑞苗

摘? 要：語文這門學科不僅是小學教育階段中的重要學科，更是學生日后學習的重要基礎。閱讀與寫作都是小學語文教學科目中的重點內容。但是大部分的小學生閱讀的能力與寫作的能力都沒有達到教師預期的學習水平。因此，教師要從教學理念與教學方式上找原因，嘗試將閱讀教學與寫作訓練有機的整合在一起，讓二者之間相互促進，相互發展，在提升學生閱讀能力的同時，提升學生的作文能力。本文提出了通過閱讀促進學生寫作、通過寫作促進學生閱讀的教學策略，培養學生的語文閱讀水平與寫作水平同時提升。

關鍵詞：小學語文;閱讀與作文;整合訓練

【中圖分類號】G623.2? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）12-0121-01

在小學語文教學中，閱讀與作文兩項內容占據了重要的位置，但是從當前小學語文教學狀況來看，大部分語文教師都將閱讀與寫作分開進行，沒有意識到二者之間的相互作用，最終導致語文教學的效果不理想。因此，在小學語文教學中，教師要重視閱讀教學與作文訓練的整合，提升學生的閱讀寫作能力，將閱讀與寫作二者之間相輔相成的作用充分發揮出來，進而有效提升小學語文的教學效率。

1.通過閱讀提升學生的寫作水平

（1）積累寫作素材

小學語文閱讀課堂是學生閱讀學習的主要途徑，也是培養學生閱讀能力的主要戰場。因此，教師可以通過語文閱讀教學幫助學生實現對寫作素材的積累，在完成語文教學任務的同時，拓展學生的語文視野。例如，在部編版小學語文教材中，教師在講授《為中華之崛起而讀書 》一課時，讓學生通過閱讀找出課文中陌生的詞匯與句子，通過反復的閱讀來體會其中的含義，并加深學生的印象。與此同時，教師可以引導學生回憶周恩來當時所處的社會背景，深入理解周恩來勵志讀書的原因，鼓勵學生以講故事的方式復述出來，進而調動學生的學習興趣，激發學生的情感，加深學生對這一內容的記憶，通過潛移默化的影響讓學生將這一部分的內容變為自己的寫作素材，為日后的寫作訓練打好基礎。另外，教師要鼓勵學生進行課外閱讀，可以每個星期向學生安排閱讀任務，要求學生在閱讀的過程中，將優秀的詞句摘抄記錄下來，便于日后寫作訓練應用。

（2）對閱讀內容進行仿寫

寫作訓練是培養學生作文能力的基本內容，要讓學生進行仿寫訓練。通過學習不同的閱讀課文，對學生進行作文仿寫訓練，讓學生深入的分析理解課文中的寫作特色，通過對不同文章的仿寫訓練，逐漸形成自己的寫作風格，養成良好的寫作習慣，切實有效的提升學生的作文水平。由此可見，教師在閱讀教學的過程中，要為學生提供仿寫機會。例如，在部編版小學語文教材中，教師在講授《美麗的小興安嶺》一課時，課文對小興安嶺進行了描寫，辭藻華麗、一氣呵成，具有明顯的特點。在教學的時候，可以先讓學生對文章進行仔細的閱讀，然后要求學生嘗試以校園中的景色為題，對閱讀內容進行仿寫，從而在實踐訓練中提升學生的作為水平。

2.通過作文訓練提升學生的閱讀能力

（1）激發學生的閱讀情感

不論是閱讀還是寫作，都是通過文字實現的情感傳遞。在閱讀教學與作為訓練整合的過程中，不僅要通過閱讀教學來提升學生的作文能力，還要通過作文訓練提升學生的閱讀能力，激發學生對閱讀的情感，培養學生樹立正確的情感價值觀，進而更加準確的把握作者的寫作情感與寫作目的，使得學生通過閱讀能夠深入的理解文章中蘊含的思想感情，提升學生的閱讀水平。例如，在部編版小學語文教材中，教師在講授《父愛之舟》一課時，可以向學生布置作文訓練，讓學生以“父親”為題進行寫作。可以先讓學生朗讀自己的習作內容，激發學生對父親的感情，然后在對課內容進行講解。如此一來，能夠讓學生將自身的情感與課文中作者的情感有效的連接在一起，進而在情感上與作者產生共鳴。在學習課文的時候，讓學生對比自身的寫作手法與作者的寫作手法，課文中作者采用的是以小見大的寫作手法，通過生活中的小事來反映人物情感，通過情感體驗，學生的閱讀情感能夠被有效的激發，學生的閱讀理解能力也會得到顯著的提升。

（2）培養學生養成良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣對學生的閱讀水平將產生直接的影響。在小學語文教學中，通過作文訓練，可以幫助學生養成良好的閱讀習慣。例如，小學生都十分喜歡扮演童話故事中的人物，教師可以組織學生以小組為單位，將童話故事改編為舞臺劇，自行選擇要扮演的角色，排練成舞臺劇。 通過舞臺劇的學習方式，可以激發學生對語文閱讀的興趣，幫助學生養成良好的閱讀習慣。在對劇本改編的過程中，需要學生對原文進行深入的理解與分析，在此過程中，學生的閱讀能力可以得到有效的提升。通過這種劇本表演的活動形式，能夠有效提升學生的寫作自信，促進學生寫作水平的提升。

綜上所述，語文閱讀與作文是小學語文教學中十分重要的兩項內容，二者之間具有十分緊密的關系。教師在教學的過程中，要將二者有效的結合起來，做到你中有我，我中有你，使得不論是閱讀教學還是寫作教學，都能達到事半功倍的教學效果，可以為學生提供仿寫的機會，通過對閱讀內容寫作風格的模仿，提升學生的寫作能力，通過大量的閱讀幫助學生積累寫作素材，同時，在作文訓練的過程中激發學生的閱讀情感，幫助學生養成良好的閱讀習慣，進而使得學生的閱讀能力與寫作能力可以有效提升。

參考文獻

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