生活化教學(xué)理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法研究

劉萍芳

摘? 要：目前，隨著新課改的理念逐漸深入人心，各種教育觀念日益加強(qiáng)。十幾年的改革取得了許多驕傲的成果，但是我們也應(yīng)該客觀的認(rèn)識仍然存在的不足之處。尤其是作為小學(xué)教學(xué)的重頭戲—小學(xué)數(shù)學(xué)，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)不能滿足小學(xué)生的身心發(fā)展。因此，在新課改背景下如何將生活化教學(xué)理念運用于小學(xué)教學(xué)中是當(dāng)前教育界所關(guān)注的重要問題之一。本文對生活化教學(xué)理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐進(jìn)行了初步的研究，希望對教師開展教學(xué)工作有一定的啟發(fā)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);生活化情境

【中圖分類號】G623.5? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）12-0149-01

隨著新課改的一再深化，我們對其“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的觀念有了深切的感受。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位，能夠進(jìn)一步調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性，使課堂教學(xué)更加成功。對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)的枯燥性是最難以克服的問題，同樣對教師來說，如何將數(shù)學(xué)教學(xué)變得趣味十足也是一大難題。傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的教學(xué)模式對于小學(xué)教學(xué)來講是枯燥無味的，許多小學(xué)生在這個過程中是非常被動的，而要讓所有的小學(xué)生思維都活躍起來，則必須將教學(xué)內(nèi)容緊密貼合生活實際，這樣可以將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與日常生活相結(jié)合，利用生活化情境教學(xué)法，可以充分激發(fā)學(xué)生興趣。那么怎樣將二者相結(jié)合，筆者認(rèn)為可以采用以下幾種方式。

1.生活化教學(xué)理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

在新課程教育改革的背景下，教學(xué)的有效性漸漸的得到提高，可是現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍然存在著以下問題：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動活動非常少，缺乏應(yīng)有的激情;雖然有時候小學(xué)生會回答教師的問題，但是多數(shù)都不會針對問題提出自己的質(zhì)疑;雖然有時候也會對問題進(jìn)行探究，但是缺乏小學(xué)生應(yīng)有的創(chuàng)新性。比如，教師在講圖形計算時只會用固有的套路，有時候也可以拆分計算。傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的教學(xué)模式對于小學(xué)教學(xué)來講是枯燥無味的，許多小學(xué)生在這個過程中變的更為被動了，而要讓所有的小學(xué)生思維都活躍起來，在數(shù)學(xué)課堂上教師不僅要將自身所學(xué)知識完全傳授給學(xué)生，讓學(xué)生充分掌握數(shù)學(xué)相關(guān)知識，更要不斷啟迪學(xué)生思維，讓學(xué)生從生活實際了解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活化教學(xué)理念是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

2.生活化教學(xué)理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法研究

（1）學(xué)起于思，巧設(shè)與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題

小學(xué)數(shù)學(xué)教師巧設(shè)問題，不僅可以幫助小學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，而且可以幫助小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，小學(xué)生只有這樣才會激發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲，才會積極的去學(xué)習(xí)相關(guān)知識，這樣的學(xué)習(xí)對他們將會更有意義。應(yīng)該如何設(shè)置問題，教師可以在教學(xué)過程中借助生活的情境來巧設(shè)問題，進(jìn)而掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識。

我們可以根據(jù)這個年齡段的學(xué)生心理喜好提出一些他們所感興趣的事例來引出所要學(xué)的數(shù)學(xué)問題。問題一定要真實，不能太過虛假，給學(xué)生講授數(shù)學(xué)就是為了能夠在生活中得到很好的運用，因此，小學(xué)教師應(yīng)注意二者之間的關(guān)系。例如，在給四年級的小學(xué)生講述“三角形”時，讓學(xué)生充分聯(lián)系生活實際，舉出生活中所見到這個形狀的實例，在舉出實例之后，進(jìn)一步思考這些形狀都有什么特性，這樣可以加深小學(xué)生的印象，活躍課堂氛圍，有助于學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識，會充分調(diào)動小學(xué)生的積極性。

（2）開展生活實踐教學(xué)

課外實踐活動對于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)也有至關(guān)重要的作用，創(chuàng)設(shè)積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、合作探究精神。數(shù)學(xué)來源于生活，聯(lián)系生活實際解決問題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的關(guān)鍵。培養(yǎng)起學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，不僅能夠幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更加順利，更有利于學(xué)生理性思維的養(yǎng)成、邏輯能力的提升，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過于重視課堂上的教學(xué)，忽視課外實踐活動對數(shù)學(xué)知識的運用。將數(shù)學(xué)與生活分割，使一些學(xué)生覺得數(shù)學(xué)無用。并且在這樣的教育模式下，許多小學(xué)生變得不會思考，只是單純的等待教師進(jìn)行知識的傳授，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一定要注意開展生活實踐教學(xué)，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與運用。

比如，在講授“生活中的小數(shù)”時，可以思考生活中哪些用到了小數(shù)，可以陪家人逛逛菜市場，發(fā)現(xiàn)許多錢都是帶有小數(shù)點的，計算今天家里的日常開銷，總共花了多少錢。這樣可以通過小學(xué)生的日常生活，都會碰到的場景，拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離。

總之，要培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高數(shù)學(xué)課堂實效，獨立的進(jìn)行機(jī)械的習(xí)題訓(xùn)練是不合理、不現(xiàn)實的。只有將生活化教學(xué)理念充分而有效地運用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，才能在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的過程中培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生。生活情境教學(xué)法的有效性是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重，是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的重要篇章。課堂是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要場所，創(chuàng)造性地將教學(xué)內(nèi)容生活情境化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中顯得極其重要;同時教師也要重視數(shù)學(xué)在生活中的運用，將數(shù)學(xué)思維帶入生活實踐。二者相互結(jié)合，才能為數(shù)學(xué)插上生活的翅膀。

參考文獻(xiàn)

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