微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

黃久敏

摘? 要：隨著信息化時(shí)代的全面來(lái)臨，信息化教學(xué)方式得到了廣泛關(guān)注與實(shí)踐應(yīng)用。其中，以微課為基礎(chǔ)的教育方法得到學(xué)校教育的認(rèn)可與應(yīng)用，給學(xué)生帶來(lái)了前所未有的課堂體驗(yàn)。作為一種全新的教學(xué)方式，微課在某些層面顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)方式及內(nèi)容，給課堂教學(xué)過(guò)程注入了全新的活力源泉。鑒于微課教學(xué)的重要性，本文主要針對(duì)微課教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用情況進(jìn)行分析與研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué);信息技術(shù);教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G622.0? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）12-0153-01

微課作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，通過(guò)借助多媒體教學(xué)設(shè)備實(shí)現(xiàn)自主課堂學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生可以通過(guò)線上線下的教學(xué)模式，攻克課堂學(xué)習(xí)沒有學(xué)懂的知識(shí)內(nèi)容，掌握課堂學(xué)習(xí)知識(shí)要點(diǎn)與重難點(diǎn)內(nèi)容。而信息技術(shù)教學(xué)作為一項(xiàng)集技術(shù)性與實(shí)踐性于一體的課程教學(xué)活動(dòng)，涉及到的知識(shí)內(nèi)容較多，一節(jié)課的時(shí)間很難將各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容消化完全。如果不采取高效的教學(xué)手段，那么信息技術(shù)教學(xué)工作將無(wú)法得到順利開展。通過(guò)運(yùn)用微課教學(xué)方式，學(xué)生可以積極融入到信息技術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中，反復(fù)觀看教學(xué)視頻，掌握信息技術(shù)教學(xué)知識(shí)及內(nèi)容。

1.微課教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用情況

所謂的微課教學(xué)模式主要是指利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及多元化教學(xué)工作為載體，針對(duì)教學(xué)過(guò)程側(cè)重點(diǎn)及相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行如實(shí)記錄，重點(diǎn)針對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)以及課程精彩時(shí)刻進(jìn)行全盤記錄，目的在于讓學(xué)生在課下回顧與復(fù)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)而補(bǔ)缺傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的教學(xué)效率不高或者教學(xué)效果不佳的情況。目前，微課教學(xué)模式在小學(xué)教學(xué)工作中得到了廣泛推廣與應(yīng)用，尤其是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作當(dāng)中。根據(jù)實(shí)踐應(yīng)用情況來(lái)看，微課教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的主要應(yīng)用集中體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面當(dāng)中。

（1）遠(yuǎn)程教學(xué)應(yīng)用

在微課教學(xué)模式下，利用互聯(lián)網(wǎng)中的遠(yuǎn)程操控技術(shù)，為了更加細(xì)致和充分地動(dòng)態(tài)展現(xiàn)信息技術(shù)情景再現(xiàn)和信息技術(shù)對(duì)話語(yǔ)境，因此微課教學(xué)模式下會(huì)通過(guò)遠(yuǎn)程教學(xué)的應(yīng)用形式，來(lái)應(yīng)用在小學(xué)信息技術(shù)的課堂教學(xué)之中。

（2）實(shí)時(shí)互動(dòng)應(yīng)用

微課集中結(jié)合信息化技術(shù)優(yōu)勢(shì)與多媒體資源優(yōu)勢(shì)，蘊(yùn)含的信息量巨大，給公共交流機(jī)會(huì)增添了較多助力，基本上可以視為現(xiàn)代化教學(xué)工具的領(lǐng)域范疇。根據(jù)當(dāng)前應(yīng)用情況來(lái)看，多數(shù)學(xué)生在微課教學(xué)模式的影響作用下，有效調(diào)動(dòng)了自身的主觀能動(dòng)性，并且在極大程度上融合了信息技術(shù)知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)小學(xué)生高效學(xué)習(xí)、及時(shí)攻克學(xué)習(xí)上的難題。通過(guò)借助這種學(xué)習(xí)方式，基本上可以滿足實(shí)時(shí)互動(dòng)應(yīng)用的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效解決了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的死板問題，利于提升課堂教學(xué)效率。

2.微課教學(xué)模式下小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)方法及措施研究

（1）尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，實(shí)現(xiàn)多方互動(dòng)式交流過(guò)程

小學(xué)生作為信息溝通對(duì)象與信息交流主體，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該積極發(fā)揮出自身的學(xué)習(xí)主體地位，明確信息技術(shù)課堂教學(xué)知識(shí)并且掌握信息技術(shù)課堂內(nèi)容。在此過(guò)程中，教師人員應(yīng)該積極發(fā)揮出自身的主體教學(xué)地位，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的向?qū)ё饔茫_保課堂教學(xué)效果滿足預(yù)期要求。

在微課學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師人員應(yīng)該針對(duì)本節(jié)課重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行細(xì)致講解，讓學(xué)生在線下學(xué)習(xí)過(guò)程中可以及時(shí)掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容。與此同時(shí)，基于微課教學(xué)模式下，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間必須進(jìn)行積極地溝通與互動(dòng)，盡量利用多元化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)多方互動(dòng)式交流過(guò)程。

（2）借助新媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率

微課作為新媒體形式的領(lǐng)域范疇，理應(yīng)利用新媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，以視頻、圖片等方式全過(guò)程演示優(yōu)秀課堂教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在課堂視頻中掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容，并且掌握正確的學(xué)習(xí)方式。鑒于這一點(diǎn)，建議微課教學(xué)模式應(yīng)該積極結(jié)合多元化信息技術(shù)教學(xué)流程，根據(jù)教學(xué)流程內(nèi)容構(gòu)建科學(xué)、合理的微課教學(xué)模式。重點(diǎn)針對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)以及課程精彩時(shí)刻進(jìn)行全盤記錄，讓學(xué)生在課下回顧與復(fù)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，掌握本節(jié)課的核心內(nèi)容。

根據(jù)以往的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，微課集中結(jié)合了互動(dòng)環(huán)節(jié)、動(dòng)態(tài)講解環(huán)節(jié)等內(nèi)容，在某些層面上綜合了課堂教學(xué)步驟，利于促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)課堂的全面發(fā)展。在微課教學(xué)模式的導(dǎo)向作用下，新媒體教學(xué)資源可以全面作用于信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，重點(diǎn)突出信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容以及價(jià)值，并重點(diǎn)從實(shí)踐性角度帶動(dòng)課堂學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生及時(shí)掌握信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

總而言之，微課作為一種新興的教學(xué)模式，在某些層面上有助于推進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作的順利開展，尤其對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作而言。通過(guò)借助微課教學(xué)模式，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作至少可以從多個(gè)層面解決課堂教學(xué)效率不高、教學(xué)效果不佳的問題。學(xué)生也可以借助微課學(xué)習(xí)模式，針對(duì)課堂上未掌握或者理解尚淺的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)加深記憶，鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)?？梢哉f(shuō)，微課教學(xué)模式的興起與廣泛應(yīng)用無(wú)疑是為我國(guó)教學(xué)工作增添了較大助力，值得推廣。

參考文獻(xiàn)

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