基于立德樹人的班級德育管理策略

祝文惠

摘? 要：在班級管理中樹立立德樹人德育目標，符合學(xué)生身心健康成長的需要。班主任要自覺建立立德樹人教育理念，全面創(chuàng)新班級德育管理，為學(xué)生提供更多思想洗禮的契機，幫助學(xué)生盡快實現(xiàn)思想品質(zhì)的順利成長。引入孝德教育理念、優(yōu)化責(zé)任教育環(huán)境、實現(xiàn)生活教育接軌，都可以為立德樹人德育管理創(chuàng)造良機，班主任需要作出最理性的選擇。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育管理;立德樹人

【中圖分類號】G625.1? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）12-0162-01

立德樹人是小學(xué)德育管理的核心內(nèi)容，作為班主任，需要率先轉(zhuǎn)變教育觀念，利用多種教育教學(xué)手段，豐富德育管理活動，優(yōu)化德育管理機制，形成嶄新德育教育認知。班主任是班級德育管理的第一責(zé)任人，圍繞學(xué)生創(chuàng)設(shè)德育管理氛圍，以立德樹人為教育管理核心追求，自然促進班級管理創(chuàng)新實踐，在提升班級管理水平的同時，形塑學(xué)生思維道德素養(yǎng)。

1.引入孝德教育理念，構(gòu)建德育管理框架

小學(xué)生思想都比較單純，處于品質(zhì)成長關(guān)鍵期，作為施教者的教師，需要從學(xué)生長遠發(fā)展角度展開思考，適時引入孝德文化內(nèi)容，讓學(xué)生在潛移默化中形成思想歷練，以順利構(gòu)建德育管理框架。班級管理不能靠教師的說教，需要利用更多鮮活的實例，為學(xué)生創(chuàng)造思想觸動的機會，讓學(xué)生在不斷警醒中實現(xiàn)認知成長。

實現(xiàn)班級管理目標，班主任需要從幾個方面展開教育布設(shè)：其一，廣泛征集孝德方面的案例，利用多種展示手段，在班級內(nèi)掀起學(xué)習(xí)熱潮。其二，構(gòu)建班級管理機制，從班干部選拔到責(zé)任劃分，讓學(xué)生管理學(xué)生，應(yīng)該成為班主任班級管理的基本策略。其三，在責(zé)任細化過程中，班主任需要有統(tǒng)籌安排，讓每一個學(xué)生都承擔一定的責(zé)任和任務(wù)，可以形成完善的班級管理框架體系，形成完整的教育鏈接。其四，建立家校管理網(wǎng)絡(luò)，與學(xué)生家長形成良性互動，勢必能夠形成更豐富教育合力，為學(xué)生思想成長奠定堅實基礎(chǔ)。德育管理是一項系統(tǒng)性工程，班主任需要有統(tǒng)籌設(shè)計意識，從不同角度不同維度展開教育管理，讓每一個學(xué)生都成為系統(tǒng)不可或缺的一個元素，勢必能夠形成嶄新教育促進動力。

2.優(yōu)化責(zé)任教育環(huán)境，豐富德育管理活動

學(xué)生責(zé)任培養(yǎng)是立德樹人教育的重要目標追求，作為班級管理，需要對學(xué)生責(zé)任進行全面細化，制定切實可行教育策略，促進學(xué)生思想品質(zhì)的進步和成長。學(xué)生對德育管理活動有濃厚參與興趣，班主任教師需要從這個角度展開深度思考，為學(xué)生準備豐富多彩的德育活動，促使學(xué)生在活動之中自然實現(xiàn)思想蛻變。主題班會、文化演出、競技活動、社會宣傳、民俗活動等，都可以為學(xué)生提供實踐機會，教師需要作出匹配性設(shè)計，以提升德育管理的效果。

在班級活動選擇時，教師不僅要進行學(xué)情調(diào)查，還要對活動客觀制約條件進行綜合考量，確?；顒禹樌蜷_。例如，歌唱演繹活動，這是學(xué)生最喜歡的活動形式。班主任需要聯(lián)系專業(yè)科任教師幫助，還要對相關(guān)場地舞臺等進行布設(shè)。比如，衛(wèi)生大掃除活動，這是最為常規(guī)的班級工作。班主任需要將教室和衛(wèi)生區(qū)進行責(zé)任分工，讓每一個學(xué)生都需要承擔一些責(zé)任，教師不需要全程監(jiān)督學(xué)生展開活動，而是注重質(zhì)量驗收，進行相關(guān)的評比操作，這樣才能幫助學(xué)生建立良好責(zé)任意識。班級管理工作千頭萬緒，班主任不能事無巨細都要親力親為，而是要科學(xué)組織，讓更多學(xué)生承擔責(zé)任，化整為零式分解工作任務(wù)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生自律習(xí)慣，形塑其思想品質(zhì)。

3.實現(xiàn)生活教育接軌，塑造德育管理品牌

結(jié)合學(xué)生生活認知實際展開教學(xué)布設(shè)，符合學(xué)生思想成長訴求，其教學(xué)調(diào)度效果會更為突出。教師要結(jié)合學(xué)校和班級管理現(xiàn)實條件，引導(dǎo)學(xué)生自然進入社會生活空間之中，在不斷感知體驗中形成德育認知。信息搜集、案例分析、社會調(diào)查、家庭訪問等，都可以為學(xué)生提供思想成長的機會，教師需要結(jié)合班級管理，或者是學(xué)科教學(xué)展開德育滲透，讓學(xué)生在具體實踐過程中形成德育品質(zhì)。

班級德育管理離不開家庭的支持，班主任利用班級網(wǎng)絡(luò)交互平臺展開管理互動交流，往往能夠獲得更多管理啟迪。小學(xué)生對家庭有更多依賴性，對家長也有一定畏懼感，如果班主任能夠與家長達成更多教育管理共識，勢必能夠為德育管理提供更多正面動力支持。班主任屬于專業(yè)人士，需要給家長更多教育管理建議，解決家長教育中出現(xiàn)的問題，這樣才能形成嶄新管理網(wǎng)絡(luò)。為進一步提升學(xué)生思想品格，班主任不妨結(jié)合教育實際，設(shè)計更多親子活動，讓家長走進學(xué)校，與學(xué)生進行親密互動，自然形成嶄新教育力量。打造班級德育管理品牌，班主任需要有推陳出新自覺意識，要接受最前沿管理理念，展開多種形式的教育管理實踐，以建立行之有效的教育策略，自然達成立德樹人教育管理目標。

小學(xué)階段是學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀形成的關(guān)鍵期，班主任在德育管理教育中，要準確把握學(xué)生思想動態(tài)，結(jié)合學(xué)生生活認知基礎(chǔ)，通過孝德文化教育活動，促進學(xué)生思維品質(zhì)的健康成長，切實推進核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻

[1]周云.探索新時代小學(xué)德育教育守正出新之路[J].教師，2017（06）：96-98

[2]莊世清.創(chuàng)新班主任—構(gòu)建立德樹人的教育理念[J].學(xué)苑教育，2018（09）：35-37

[3]黃雅芳.立德樹人背景下小學(xué)班主任工作新探[J].當代家庭教育，2019（02）：33-35