借助信息技術優化初中歷史教學的方法探析

楊永東

摘? 要：本文針對如何借助信息技術實現優化初中歷史教學的方法進行了探析，首先分析了借助信息技術優化初中歷史教學的必要性，然后結合具體的教學實踐，從提升課堂的導入效果，豐富教師課堂教學內容和學生的學習內容，拓寬學生的學習空間三個方面論述了借助信息技術優化初中歷史教學的方法。

關鍵詞：信息技術;歷史教學;必要性;優化方法

【中圖分類號】G 633.5 ???【文獻標識碼】A【文章編號】1005-8877（2020）11-0090-01

當今是科技發達的新時代，信息技術成果已經滲透到人們生活的各個方面，尤其是教育教學領域。作為歷史教師要學會利用信息技術優化歷史教學，改變自己的教學方式，活躍歷史課堂氛圍，調動學生的積極性，使得學生端正學習態度，對歷史科目的學習產生興趣，從而提高歷史課堂教學效率。

1.借助信息技術優化初中歷史教學的必要性

歷史課承擔著立德樹人的重要使命，以培養學生的歷史學科核心素養為目標，為此我們就必須要優化歷史課堂，改善教學方法。但在傳統的初中歷史教學中，由于教學資料和資源的匱乏，學生缺乏興趣，知識面和學習空間得不到擴展，思維打不開，這就會使得學生對于歷史事件的認識是不全面的，在探討對歷史事件或人物的看法時，分析就會有欠缺。而將信息技術融入初中歷史教學中有助于激發學生學習歷史的興趣，能增加課堂容量，提高教學效率，通過大量史料的運用有助于提高學生的歷史學科核心素養，為學生的專業化發展奠定良好的基礎。

2.借助信息技術優化初中歷史教學的方法

（1）利用多媒體設備，提升課堂導入效果

現代化的多媒體教學設備如計算機、投影儀、幻燈片、展示臺、掌上電腦等已經進入課堂，教師可利用這些設備制作出精美的幻燈片，將與授課內容相關的歷史資料、圖片或者小視頻直觀的展現出來以提升課堂內容的導入效果，吸引學生的注意力，增加歷史學習的趣味性，激發學生的學習興趣，這樣歷史課堂的學習氣氛就會活躍起來，課堂的效率自然也會提高。例如，七年級下冊第20課《清朝君主專制的強化》一課的導入時，老師可以先向學生展示古代文武百官上朝的場景圖片：“漢代官員與皇帝均坐著議事，宋朝官員站著議事，明清百官跪著議事”，讓學生直觀的感受到中國古代君主專制不斷加強的過程，激發起學生的學習興趣，有利于學生更好的學習本課內容。在《五四運動》這節課導入時，我們可利用多媒體先向學生播放巴黎和會上無視中國作為戰勝國一方的合理請求，將山東轉讓給日本的相關視頻，激發學生的愛國心和對帝國主義國家侵略行徑的痛恨，這樣在進入課堂內容學習時，學生就能夠很快進入狀態，對五四運動爆發的導火線、經過、性質、影響等問題就能掌握的清楚明白了。

（2）利用網絡技術，豐富教學和學習內容

以前的歷史課堂教師主要圍繞課本進行講解，學生了解到的內容只能局限在課本上，通過利用網絡技術，教師能夠方便的在網上搜索到相關的圖片、文獻和影像等史料，將這些史料運用多媒體技術制作成幻燈片展示給學生，既能豐富教學內容，又做到了史論結合。學生利用網絡也可以了解到到更多的相關知識，拓寬知識面，在探究活動時可以更好的發表自己的見解，看到事件的本質，對歷史人物和事件進行評價時就能做出正確的判斷，得到深刻的啟示。

從中國歷史到世界歷史，隨著年級的增高，歷史的知識量和難度也會越來越大，教師和學生都要學會運用網絡技術，來豐富課堂教學和學習內容。例如，在學習《虎門硝煙》這一課時，如果只是課本上的內容，很難向學生展現出當時的畫面，給學生帶來震撼的感受，所以老師可事先讓學生在網絡上了解一些與本課內容相關的知識，如，戰爭前中英正當貿易、鴉片走私，林則徐和鴉片戰爭等。老師將在網絡上搜尋到的視頻和文獻史料利用多媒體展示給學生，讓學生觀看一些歷史記錄片和文獻資料，用圖文并茂的方式進行講解，給學生真實的感受，學生的興趣就會提高，教學的效果就會更好。

（3）運用現代信息技術，拓寬學生的學習空間

初中歷史的學習不能僅停留在課本和課堂上，而是要突破課本和傳統的課堂，在任何時間都能進行學習，拓寬學生的學習空間。在現代信息技術條件下，學生可通過利用網絡、學習機、掌上電腦及各種學習軟件等，就可以突破傳統的學習空間。比如，學生可利用課余時間在網絡上觀看《大國崛起》、兩次世界大戰、《改革開放三十年》等紀錄片;還可以通過錄制學習視頻、自制幻燈片等形式交流;利用掌上電腦進行學習成果展示;利用網絡查閱相關資料，開展歷史辯論賽、歷史知識競賽和搶答賽等各種途徑進行歷史的學習，有效擴展了學生的學習空間。學生的學習就從課堂和紙面教材轉向全方位、多手段的學習，對歷史的認識也就更加的全面，能夠綜合的看待問題，并從多個角度思考問題，主動提出自己的看法，不斷地取得進步。

3.結束語

綜上所述，要想提高初中歷史的課堂效率和教學質量，實現現代化的教育，就要學會利用信息技術，優化教學方法，豐富教學內容，以多樣化的教學手段改變初中歷史課堂的單調氛圍，調動學生的積極性，從而使初中歷史教學改革走出困境取得實效。

參考文獻

[1]張翠.運用現代信息技術優化初中歷史教學[J].新課程·中旬，2016（01）

[2]蔡瑞仙.淺析現代信息技術與初中歷史課堂教學的整合[J].考試周刊，2018