借助信息技術(shù)優(yōu)化初中歷史教學(xué)的方法探析

楊永東

摘? 要：本文針對如何借助信息技術(shù)實現(xiàn)優(yōu)化初中歷史教學(xué)的方法進(jìn)行了探析，首先分析了借助信息技術(shù)優(yōu)化初中歷史教學(xué)的必要性，然后結(jié)合具體的教學(xué)實踐，從提升課堂的導(dǎo)入效果，豐富教師課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間三個方面論述了借助信息技術(shù)優(yōu)化初中歷史教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);歷史教學(xué);必要性;優(yōu)化方法

【中圖分類號】G 633.5 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1005-8877（2020）11-0090-01

當(dāng)今是科技發(fā)達(dá)的新時代，信息技術(shù)成果已經(jīng)滲透到人們生活的各個方面，尤其是教育教學(xué)領(lǐng)域。作為歷史教師要學(xué)會利用信息技術(shù)優(yōu)化歷史教學(xué)，改變自己的教學(xué)方式，活躍歷史課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，使得學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對歷史科目的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而提高歷史課堂教學(xué)效率。

1.借助信息技術(shù)優(yōu)化初中歷史教學(xué)的必要性

歷史課承擔(dān)著立德樹人的重要使命，以培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，為此我們就必須要優(yōu)化歷史課堂，改善教學(xué)方法。但在傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)中，由于教學(xué)資料和資源的匱乏，學(xué)生缺乏興趣，知識面和學(xué)習(xí)空間得不到擴展，思維打不開，這就會使得學(xué)生對于歷史事件的認(rèn)識是不全面的，在探討對歷史事件或人物的看法時，分析就會有欠缺。而將信息技術(shù)融入初中歷史教學(xué)中有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，能增加課堂容量，提高教學(xué)效率，通過大量史料的運用有助于提高學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，為學(xué)生的專業(yè)化發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.借助信息技術(shù)優(yōu)化初中歷史教學(xué)的方法

（1）利用多媒體設(shè)備，提升課堂導(dǎo)入效果

現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備如計算機、投影儀、幻燈片、展示臺、掌上電腦等已經(jīng)進(jìn)入課堂，教師可利用這些設(shè)備制作出精美的幻燈片，將與授課內(nèi)容相關(guān)的歷史資料、圖片或者小視頻直觀的展現(xiàn)出來以提升課堂內(nèi)容的導(dǎo)入效果，吸引學(xué)生的注意力，增加歷史學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣歷史課堂的學(xué)習(xí)氣氛就會活躍起來，課堂的效率自然也會提高。例如，七年級下冊第20課《清朝君主專制的強化》一課的導(dǎo)入時，老師可以先向?qū)W生展示古代文武百官上朝的場景圖片：“漢代官員與皇帝均坐著議事，宋朝官員站著議事，明清百官跪著議事”，讓學(xué)生直觀的感受到中國古代君主專制不斷加強的過程，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。在《五四運動》這節(jié)課導(dǎo)入時，我們可利用多媒體先向?qū)W生播放巴黎和會上無視中國作為戰(zhàn)勝國一方的合理請求，將山東轉(zhuǎn)讓給日本的相關(guān)視頻，激發(fā)學(xué)生的愛國心和對帝國主義國家侵略行徑的痛恨，這樣在進(jìn)入課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)時，學(xué)生就能夠很快進(jìn)入狀態(tài)，對五四運動爆發(fā)的導(dǎo)火線、經(jīng)過、性質(zhì)、影響等問題就能掌握的清楚明白了。

（2）利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，豐富教學(xué)和學(xué)習(xí)內(nèi)容

以前的歷史課堂教師主要圍繞課本進(jìn)行講解，學(xué)生了解到的內(nèi)容只能局限在課本上，通過利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師能夠方便的在網(wǎng)上搜索到相關(guān)的圖片、文獻(xiàn)和影像等史料，將這些史料運用多媒體技術(shù)制作成幻燈片展示給學(xué)生，既能豐富教學(xué)內(nèi)容，又做到了史論結(jié)合。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)也可以了解到到更多的相關(guān)知識，拓寬知識面，在探究活動時可以更好的發(fā)表自己的見解，看到事件的本質(zhì)，對歷史人物和事件進(jìn)行評價時就能做出正確的判斷，得到深刻的啟示。

從中國歷史到世界歷史，隨著年級的增高，歷史的知識量和難度也會越來越大，教師和學(xué)生都要學(xué)會運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，來豐富課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《虎門硝煙》這一課時，如果只是課本上的內(nèi)容，很難向?qū)W生展現(xiàn)出當(dāng)時的畫面，給學(xué)生帶來震撼的感受，所以老師可事先讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上了解一些與本課內(nèi)容相關(guān)的知識，如，戰(zhàn)爭前中英正當(dāng)貿(mào)易、鴉片走私，林則徐和鴉片戰(zhàn)爭等。老師將在網(wǎng)絡(luò)上搜尋到的視頻和文獻(xiàn)史料利用多媒體展示給學(xué)生，讓學(xué)生觀看一些歷史記錄片和文獻(xiàn)資料，用圖文并茂的方式進(jìn)行講解，給學(xué)生真實的感受，學(xué)生的興趣就會提高，教學(xué)的效果就會更好。

（3）運用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間

初中歷史的學(xué)習(xí)不能僅停留在課本和課堂上，而是要突破課本和傳統(tǒng)的課堂，在任何時間都能進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，學(xué)生可通過利用網(wǎng)絡(luò)、學(xué)習(xí)機、掌上電腦及各種學(xué)習(xí)軟件等，就可以突破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)空間。比如，學(xué)生可利用課余時間在網(wǎng)絡(luò)上觀看《大國崛起》、兩次世界大戰(zhàn)、《改革開放三十年》等紀(jì)錄片;還可以通過錄制學(xué)習(xí)視頻、自制幻燈片等形式交流;利用掌上電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示;利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，開展歷史辯論賽、歷史知識競賽和搶答賽等各種途徑進(jìn)行歷史的學(xué)習(xí)，有效擴展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。學(xué)生的學(xué)習(xí)就從課堂和紙面教材轉(zhuǎn)向全方位、多手段的學(xué)習(xí)，對歷史的認(rèn)識也就更加的全面，能夠綜合的看待問題，并從多個角度思考問題，主動提出自己的看法，不斷地取得進(jìn)步。

3.結(jié)束語

綜上所述，要想提高初中歷史的課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)現(xiàn)代化的教育，就要學(xué)會利用信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，以多樣化的教學(xué)手段改變初中歷史課堂的單調(diào)氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而使初中歷史教學(xué)改革走出困境取得實效。

參考文獻(xiàn)

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