高中數學教師如何激發學生的學習興趣

王瑋

【摘 要】興趣是學習最好的老師，有興趣才能產生愛好，有愛好才能產生學習的主動性和積極性，進而更好地去實踐。基于此，激發學生的學習興趣是高中數學教師在教學的過程中首先要做到的，教師也因此需要不斷地研究能夠激發學生學習興趣的有效策略。融入趣味游戲、利用信息技術和落實獎勵制度這三種教學策略都行之有效，因為其符合學生的性格特征，能夠滿足學生的學習需求。此時高中數學教師就可以在自己的教學中嘗試運用這三種教學策略，旨在對學生的學習興趣進行激發，促使學生有著更好的學習狀態。

【關鍵詞】學習興趣;有效激發;高中數學

俗話說得好：“師傅領進門，修行靠個人。”學生要想學好數學這一門學科，他們更多的還是要依靠自己的努力，而不是教師的幫助。此時學生如果沒有學習數學知識的興趣，那他們就不會主動地進行數學知識的學習，也因此導致自己的學習效率并不高。基于此，高中數學教師就需要幫助學生進行學習興趣的激發。那么高中數學教師該如何去做呢？他們需要讓學生感受到學習數學知識的樂趣，進而促使學生主動地進行思維活動，進而獲取數學知識。與此同時，學生也能夠培養更多的能力。

一、融入趣味游戲

游戲是學生喜聞樂見的活動，因為其符合學生的性格特征。當高中數學教師在自己的教學中融入充滿趣味的游戲時，他們的教學過程中就會變得生動起來，也能夠刺激學生的情感，促使他們的學習興趣有所激發。高中數學教師要時刻牢記游戲存在的目的是為了幫助學生以更好的狀態去進行數學知識的學習，因而他們需要在設計游戲的時候聯系教學內容。除此之外，在學生玩游戲的過程中，高中數學教師也需要用問題時不時地提醒學生，避免學生過于在意游戲的輸贏而忽略了對數學知識的學習和探索。例如：在進行《直線的方程》這一節內容的教學之前，筆者就對該節課的教學內容進行了研究，并且為學生進行了游戲的設計。在設計游戲的過程中，筆者融入了學生都喜歡的動漫人物，并且將游戲名定為“探險記”。在課堂導入環節，筆者首先利用多媒體為學生引入了游戲背景，然后刺激學生的感官，促使他們積極地參與到游戲中。在該游戲中，學生需要過五關斬六將，他們需要提前對直線方程這一方面的數學知識進行學習和積累，否則是無法順利在游戲中過關的。此時學生就會愛屋及烏，對該節課的數學知識產生了探究的興趣。接下來筆者就會引導學生在玩游戲的過程中去學習和積累數學知識。

二、利用信息技術

對于高中學生而言，他們之所以無法激發學習數學知識的興趣，其中有一點原因就是數學知識的抽象復雜令他們難以理解，進而在學習數學知識的過程中存在著很大的壓力。基于此種情況，高中數學教師就可以利用信息技術來對學生的學習興趣進行激發。因為信息技術中蘊含著生動的圖片、形象的視頻以及悅耳的音頻等諸多資源，高中數學教師可以利用其化抽象為形象，化復雜為簡單，進而使得學生所要學習的數學知識符合他們的認知規律，滿足他們的學習需求。例如：在進行《空間幾何體的三視圖和直觀圖》這一節內容的教學中，學生如果沒有對幾何體有著仔細的觀察和形象的認知，他們是無法畫出這些幾何體的三視圖的，也因此無法產生學習的興趣。基于此，筆者就利用多媒體向學生展示了幾何體的圖像，并且不斷地旋轉幾何體，讓學生從正面、側面以及上面對幾何體進行觀察，并且直觀地看到該幾何體的正視圖、側視圖和俯視圖。在此基礎上，筆者就會引導學生去進行思考：為什么該幾何體的三視圖是這樣的呢？學生就能夠產生探究的興趣，并且輕松地給出答案。接下來筆者就會對學生進行測試，筆者會說出其他幾何體，學生需要畫出其三視圖。這樣一來，學生就能有著較高的學習效率。

三、落實獎勵制度

高中數學教師需要在自己的教學中落實獎勵制度，進而有效激發學生的學習興趣。為什么落實獎勵制度可以達到這樣的教學效果呢？因為學生有著爭強好勝的心理，當他們在學習數學知識的過程中遇到困難和挫折時，高中數學教師就可以融入競爭因素，激起學生的好勝心，然后再用獎勵來刺激學生。學生能否在競爭中獲得勝利，關鍵在于他們有沒有掌握足夠的數學知識。此種情況下，學生就會激發學習數學知識的興趣。接下來高中數學教師就可以引導學生進行數學知識的學習。例如：在進行《直線、平面垂直的判定及其性質》這一節內容的教學中，筆者會組織學生參與到搶答游戲中去。但如果學生搶答成功了之后沒有獎勵，那他們就不會積極地去探索問題的答案。筆者所設計的問題與該節課內容相關，學生此時是缺乏學習興趣的。基于此，筆者就會提前將學生想要的獎勵寫在紙條上。如果學生在課堂上獲得了搶答的機會，那他們就可以獲得一次抽獎的機會。如果學生答對了問題，那他們還能夠再進行一次抽獎。筆者會及時落實對學生的獎勵，讓學生知道筆者是言出必行的。這樣一來，學生為了在搶答游戲中有著積極的表現，他們就會產生學習數學知識的興趣。

總而言之，高中數學教師要想幫助學生學好數學這一門學科，他們就需要了解數學這一門學科的特點，其具有抽象復雜的特征，學生很難激發起學習的興趣。而興趣是最好的老師，因而在高中數學的教學中，教師必須要對學生的學習興趣進行激發，他們也因此需要不斷地研究有效的激發策略。除了融入趣味游戲、利用信息技術和落實獎勵制度外，還有更多的興趣激發策略等著高中數學教師去發現和應用，高中數學教師也因此要有著足夠的耐心和毅力。

參考文獻：

[1]殷娜.在高中數學教學中如何激發學生的學習興趣[J].西部素質教育，2016，2（16）：166.

[2]呂秀娟.高中數學教學中如何激發學生的學習興趣[J].高中數理化，2014（24）：19-20.

（作者單位：監利市新溝中學）