對初中數學“學案教學法”的探索

史艷妮

【摘 要】數學學習計劃的教學方法是“學案教學法”的重要組成部分。初中數學學習計劃是一項指導學生進行自我探究式學習的計劃。在初中數學教室使用學習計劃指導方法為過去的數學教學模型注入新的活力和思想。過去初中數學的教師發生了改變，在這種教學模式下，教師的直接講解成為間接的輔助講解，有效地提高了數學教學的效率。

【關鍵詞】初中數學;學案教學法;輔助講解

引言

顧名思義，“學案教學法”可以引導學生的積極性、加強學習主動性、提高學習效率，以實現初中生的對學習的樂趣。特別是小學剛進入初一的學生，因此許多學生對傳統的數學教學感到厭惡，無法增加對學習數學的興趣。所有學生必須具備基本的數學素養。“學案教學法”與上述觀念非常吻合，初中數學教育實踐中的“學案教學法”提高了學生的學習效率，激發了學生對學習數學的興趣，使學生發現了數學的獨特魅力。初中數學老師可以對“學案教學法”進行實際研究，并探索適合班級學生的教學方法。

一、“學案教學法”的概述

“學案教學法”用于通過結合教師根據教科書和教學內容制定的課程大綱，與學生的認知水平和學習需求來指導學生自主學習。學習計劃包括學習目標、學習內容、學習方法和學習材料。實際上，教學計劃和“學案教學法”屬于同一概念，兩者的區別在于教案只對老師開放，是老師教的參考資料。“學案教學法”是師生共享的材料，是側重于“學案教學法”并強調多樣性的開放式學習材料。因此，“學案教學法”的內容比教育計劃更豐富，層次更大，可以滿足其他學生的學習需求。教師在設計“學案教學法”時不僅可以詳細解釋教科書的內容，而且可以成為教師在充分考慮學生的知識經驗和認識水平的基礎上設計的“學案教學法”，成為學生的學習指南。

二、“學案教學法”在初中數學教育中的應用

（一）“學案教學法”培訓準備

在數學教育中使用學習計劃的教學方法，必須為教師做好充分的準備，并在上課前制作相應的文案。在文案撰寫過程中，需要闡明正在學習的內容。以“等腰三角形識別”過程為例，教師應探索以“等腰三角形識別”教學為目的。高質量的文案寫作是確保這一點的重要組成部分。整個過程進展順利。就文案寫作的內容而言，學生可以使用傳播和合并現有知識和新知識的方法，在學習新知識點的過程中結合學生所學到的知識。就文案寫作的形式而言，可以提供諸如概念填充和答案選擇之類的模式。

（二）發行文案，以引導學生獨立學習

為了給學生足夠的時間來熟悉和探索文案，老師應在上課前張貼文案，并為自學提供指導，以供學生參考。可以根據特定規則將學生分配到小組中，在開始正式教育之前，大約需要5分鐘來簡要說明課程內容和學習方法，并充分利用多媒體和其他教育設施，以使學生更直觀，對學習模式有更清晰的理解。

（三）小組討論

學生自我討論的階段是基于案例的教學法的重要部分，這是實現學生從被動學習到主動學習的重要過程。特別是在初中數學課程中，需要更多的注意。從初中數學開始，就必須將學生的認知從圖像轉換為邏輯，因此數學知識更加模棱兩可，難以理解，當建立有效的教學時會出現一系列問題。同時，初中數學教學更加注重邏輯，教學氛圍更加嚴謹，因此缺乏興趣是不可避免的。如果學生能夠理解自己的話，效果會更好。小組討論可以保證學生的主觀性，每個人都可以表達自己的觀點，并可以根據個人差異形成個性化的發展。

（四）收集反饋信息并說明困難

在小組討論的最后，需要為每個小組填寫反饋表。反饋的未被理解的知識。小組成員可以發表意見。可以根據自己的意見完成操作。在此過程中，學生必須保持高水平的協作，在保持差異的同時找到共同點，并相互合作。在收到每個小組的反饋后，教師應進行相應的組織和總結，并向學生提供反饋和解釋。在講解重要和難點知識的過程中，教師將示例問題組合在一起，并將學生的難點信息納入示例問題的講解過程中，從而使學生可以更清楚地吸收和獲取知識點。印象將更加深刻。

三、使用“學案教學法”的體會

（1）“學案教學法”使學生能夠克服自學中的盲目性

反映教師作為領導者的角色和學生的主題，學生可以看到自己學到的東西以及如何學習。學生喜歡這種方法，并且了解到可以在其他學科上得到提升。

（2）“學案教學法”使學生可以學會如何學習以及如何解決問題

由于以小組為中心的自學和討論而缺乏自學技能的學生，也可以在同一小組的指導和協助下完成學習任務。具有較強自學能力的學生可以快速完成學業。可以在作業之外花費大量時間進行自學。并且可以打破在一個班級教授一種概念或一種技巧的原始教學模式。可以利用上課時間進行集體討論，以便學生積極，快速和開放地思考，體現自己的教育民主，并增強學生的自信心。

結語

簡而言之，學案教學法對初中數學具有積極的實用意義，并且對學生的學習熱情，探索數學的動機和創新的數學思維具有積極作用。隨著新課程改革的逐步深入，初中數學老師可以有效地運用學案教學方法進行教學改革，尋求有效的教學方法，穩步提高學生的數學學習成果。

參考文獻：

[1]張喆.“學案教學法”式教學模式在初中數學教學中的應用研究[J].數學學習與研究，2017（10）：33.

[2]周春艷，王新民.“學案教學法”導學在初中數學教學中使用情況調查及分析[J].內江師范學院學報，2017，32（4）：116-120.

（作者單位：山西省運城市河津實驗中學）