談如何培養小學生的語言文字運用能力

林娜玲

摘 要：小學語文是所有學科的基礎，而語言文字的運用更是語文學科的重中之重，其中主要包括文字感受能力、理解能力和表達能力。如何培養學生的語言文字運用能力就需要教師改變教學方式，學習其中的方法與技巧，體會語言文化的博大精深與魅力，從而提高他們的興趣，增強他們的語言文字運用能力。

關鍵詞：小學語文;語言文字;運用能力

一、營造良好的課堂氛圍

在任何科目的教學當中，良好的課堂氛圍是提高教學質量的關鍵。在小學語文教學課堂中，教師需要給學生一個輕松愉悅的學習環境，讓他們能夠做課堂的主人，主動去表達自己的想法與觀點。當然，教師也要給予他們相應的鼓勵，激發他們的想象力和自主學習能力，一定的表揚與嘉獎可以提高他們的課堂活躍度，比如，在語文課堂教學當中設置一些問題，然后找學生進行回答，這樣不僅能夠提高他們的語言表達能力，還能夠提高他們的積極性與參與度。

比如，我們在教學《木笛》這一課文時，首先讓學生去閱讀、理解此篇課文講了些什么，了解朱丹為什么不去演奏樂曲，理解課文內容才能夠真正懂得作者想表達什么樣的內心情感，所以教師可以讓學生想象一下文中的主人公吹笛的場面，然后用自己的語言形容一下朱丹的內心感受。通過這樣的方式引導他們進行閱讀，當然也可以借助相應的影視作品去提高課堂氛圍，讓學生真正把自己帶入歷史發生的情節當中，從而提高他們的感受力。這樣可以更好地提高他們的語言文字運用能力，其中包括鍛煉了他們的理解力、閱讀力以及表達能力，通過這樣的課堂氛圍，能夠提高他們的參與度，讓他們更好地去學習語文知識。在這種輕松愉悅的課堂范圍中，教師要有耐心，要帶領學生去循序漸進、由淺入深地學習語言文字，在不斷的提問與互動當中鍛煉他們的閱讀理解及寫作表達能力，從而去夯實自我的語文知識素養與基礎，為更好地進行之后的語文學習打下良好的基礎。

二、在課堂巧妙融入游戲

小學的語文學習更多的是一個師生互動的過程，因此我們要在小學語文課堂當中加入一些與小學生心理有關的因素，比如，我們可以通過游戲的方式帶領學生學習語文。在游戲之中，我們可以引導學生通過一些語言技巧來完成語文課堂活動，提高他們的語言表達能力以及思考能力，從而去提高語文教學的效果。

比如，我們在教授學習以“四季風光”為主題的課文時，教師可以把學生分成幾個小組，讓他們以小組的形式進行比拼。給學生一些描述四季風光的詞語卡片，比如說美麗、綠色、黃色、收獲、果實、生機勃勃、寒冷等，然后把這些詞語放在袋子里，通過抽取的方式讓學生說出這個詞語的反義詞或者是近義詞并造句。這樣不僅能夠提高他們的語言基礎能力，而且可以讓他們開動思維展開想象，作為游戲可以有三次回答的機會，也可以有搶答的環節，答對的可以加分，答錯的不扣分，最后評比，優秀的小組教師可以給予他們一定的獎勵，目的是提高他們的積極性，通過這種方式可以有效提高小學生的語言文字運用能力，而且還可以提高教師在小學教學當中的語言教學成果。在課堂與課后的練習當中教師不應該墨守成規，而應該根據學生的實際情況考慮他們的思維與心理特征，從而去設計更好更有趣的課堂。

三、在課堂增加口語表達

在培養學生語言文字運用能力的同時，也要提高他們的口語交際表達能力。小學語文老師要教授的課程不僅僅是書面上的內容，更主要的是提高他們的表達能力以及思考能力。因此，如果需要提高小學生的語言文字運用能力，其中最重要的環節是提高他們的語言表達能力，教師可以通過構建語文體系的方式，在課堂當中加入一些故事編排的形式，讓學生自主去想象和組織語言，通過自己編排的故事去了解課堂所學的內容。

比如，教師借用實事給學生一個主題“老人摔倒了，我們扶不扶”，讓學生各抒己見，同時通過分小組的方式讓他們做一個整理，然后每個小組派一個代表進行發言，之后再讓每一個小組進行交流討論，得到一個結果，這樣不僅能夠鍛煉他們的語言組織能力，還可以讓課堂變為學生的主戰場，讓他們成為課堂的主人，不再是跟隨老師的被動者，而是一個主動的學習者。可以讓學生充分發揮自己的學習自主性。老師也可以教給學生一些觀察日記或者是寫作訓練的方式，讓他們通過一些比較有意思的話題來進行寫作與表達，通過優秀的作品，我們可以進行課堂展示，讓學生進行學習與借鑒，這樣可以提高學生在思維上的交流與互博，提高他們的語文素養和語言文字的運用能力。

總而言之，在多年的教學研究中小學語文教師如果需要提高學生的語言文字運用能力需要從教學氛圍、教學內容、過程等方面進行相應的優化提高，給予學生更多的自我表現機會，從而去提高他們的語文素養。

參考文獻：

[1]張文華.小學生語言文字運用能力的策略分析[J].考試與評價，2020（9）：126.

[2]董可忠.淺談培養小學生語言文字應用能力的方法[J].天天愛科學（教學研究），2020（8）：69.

注：本文系漳州市基礎教育課程教學研究立項課題“在小學語文言語情境創設中培養語言文字運用能力的行動研究”（立項編號：ZPKTY19150）研究成果之一。