核心素養導向下如何帶領學生從表層學習走向深度學習

邵冬嫻

摘 要：在小學英語教學中，如何帶領學生從表面學習走向深度學習是當前核心素養導向下英語教學改革的主要發展方向。在小學教學階段，英語是一門相對特殊的學科，學生在日常生活中并沒有英語的實際使用環境，所以小學英語教學的順利開展相對困難。教師為了完成相應的教學任務，只能按照教學大綱和課本將英語理論知識傳授給學生，英語理論知識相對復雜繁重，學生在學習過程中所學習到的理論知識僅僅停留在課本表面，學生并未進入更加深度的學習，這對學生的英語學習和發展會有一定的負面影響。因此引導學生從表面學習走向深度學習，這才是當前核心素養導向下教學的主要方向。

關鍵詞：核心素養;深度學習;小學英語

英語是一門語言學科，所以英語除了具有理論學習功能以外，還需要提高學生的實際應用能力。這就需要學生從課本表層學習走向更加深層的學習，使學生能夠在實際生活中靈活利用理論知識，突破英語語法與漢語語言結構的不同，培養學生的英語語感，以此達到培養學生核心素養的教育目標。本文將對核心素養導向下學生從表層學習走向深度學習展開探討，結合當前英語教學內容提出的可行性教學方案，希望可為小學英語教學提供全新的教學思路。

一、為學生構建英語語言環境，鍛煉學生英語應用能力

語言教育是一種生活化技能，學生處于相應的英語語言環境中才能夠真正學習并利用好英語知識。但是在當前的實際教學中，缺乏英語實際使用環境，所以學生即使掌握了英語知識也無法在實際生活中靈活運用，限制了學生英語能力的發展。所以教師為了引導學生從表層學習走向深度學習，就需要在實際教學中為學生構建相應的語言環境，引導學生能夠注重英語學習，掌握良好的英語語言應用方法，從而不斷促進學生聽、說、讀、寫能力的提高。

例如在“We love animals”一課的教學中，重點是引導學生學會利用英語來介紹自己最喜歡的動物，并且讓學生能夠掌握更多的動物單詞。教師可以首先為學生制作相關動物形象的英語詞匯卡片，讓學生看卡片說出動物的英語單詞，以此來加強學生對英語單詞的記憶與理解。隨后教師可以向學生提出開放性問題：“在這些動物中同學們最喜歡哪一種？能不能說一說是為什么？”通過話題引導學生能夠將主觀性思維融入教學活動中，隨后讓學生進行相應詞匯和句型的學習，學生通過實際對話來強化英語語言表達能力，并且由于學生所提出的不同觀點和意見是由學生自己構思得出的，可有效提高學生的英語口語表達能力，從而引領學生從表面學習走向更加深度的學習。

二、結合學生學習特點構建課堂教學問題，引導學生主動思考

學生在學習過程中所說的語言都是學生自主思考所獲得的獨特思維，想要促使學生在英語教學中從表層學習走向深度學習，就需要更加關注學生的思維能力，讓學生能夠從思維角度對英語產生更加直觀的理解和認識。在當前傳輸式教學下，并不具備拓展學生思維的教學活動，因此教師應當結合學生的學習特點構建不同的引導性問題，促使學生能夠去思考教學內容，保證學生的思想能夠完全跟隨教師的教學進度，從而更加深入地挖掘英語語言學習內容，提高課堂教學綜合質量水平。

例如，在“weather”這節課的教學中，本節課的主要教學內容為天氣，是和學生的日常生活密切相關的話題，為了拓寬學生的學習思維，教師可以為學生設置“How is the weather in some place？What do you the wear？”等不同的簡短問題，讓學生結合近期的天氣變化來回答教師所提出的問題，問題與學生的實際生活息息相關，促使學生的主觀思維能夠融入教學活動中，從而達到引導學生主動思考、培養學生綜合素養的教學目標。

三、為學生創設獨特的課堂教學文化，提高學生的綜合素養

英語本身是一門語言學科，與文化有著較強的內在聯系，所以教師可以為學生創設符合英語教學的獨特課堂文化，通過英語文化來拓展學生的學習思路，并且在英語文化的引導下，幫助學生形成一定的語感，掌握英語文化與漢語語言文化的不同之處，從而突破語言文化的障礙，提高學生對英語語言的理解和應用能力。

在“What would you like for dinner？”教學中，教師就可以首先在課堂教學之前，讓學生展開自主調查活動，去調查西方食物和我國食物的不同特點以及不同的餐飲文化，幫助學生初步了解文化不同而帶來的語言習慣方面的不同，引導學生從表層學習走向更加深度的文化研究。同時不同的飲食結構和文化也能夠增強教學的趣味性，引發學生的學習積極性，讓學生可以通過個人實際生活經驗的對比來加強學生對英語知識的認識和學習。

總而言之，在核心素養的引導下，教師必須要引導學生突破傳統以課本中知識為主的英語教學模式，讓學生能夠通過英語教學去了解英語文化、英語語言習慣，真正引導學生對英語知識進行更加深入的研究與討論。

參考文獻：

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[3]陳思睿.深度學習視角下中學歷史主題教學研究[D].南寧：廣西民族大學，2019.

注：課題：探索小學英語從表層學習走向深度學習的實踐路徑，批準單位：淮安市教學研究室，文號編號：2020GH045。