構建高效數學課堂 優化小學高年級數學教學

田莉莉

摘 要：隨著教育改革的不斷推進，在小學數學教學中更加注重提高課堂效率，教師應使用有效的方式，提升課堂的學習效率。就小學高年級數學教學中如何提高課堂效率進行探討，詳細闡述提高小學數學課堂教學的具體措施，以期為相關教育工作人員提供參考。

關鍵詞：高效課堂;小學數學;優化措施

數學作為小學課程中難度較大的科目，隨著年級的提高，學生的學習壓力不斷加大，課堂的教學效果明顯降低。為提高數學課堂效率，教師應采取合適的方式來激發學生的興趣，保證學生的數學學習效率，通過不同的方式來構建高效的數學課堂，促進學生數學水平的不斷提高。

一、鼓勵學生預習，提高自主學習能力

合理的預習能夠使課堂效率有效提升。為提高課堂效率，創建高效課堂，教師應鼓勵學生在課前進行有效預習，提高學生自主學習能力。教師在課堂結束時可以告訴學生下節課的教課范圍，明確學習的范圍，避免學生大范圍盲目預習。教師應提前對本周或本學期的課程講解進行規劃，制訂教學計劃，將每天的課程以及每節課的講課范圍大致確定好，保證課堂的教學內容受控制。在講課前，教師應進行詳細的備課，將教材的知識點以及學生學習的重點、難點等吃透，對于重點的題目應采用不同的講解方法，提高對教材內容的掌握程度[1]。教師也可以根據教材的重點知識錄制微課視頻，通過幾分鐘的講解，將重點知識表達出來，將視頻傳給學生的學習群，供學生進行自主學習，學生在預習或者復習中有不懂的地方，可以直接在微課中找到資源，進行自主學習。

例如，在小學五年級上冊的數學中，教師在教學過程中應對整體教材有一定的計劃，如第一單元小數除法，在本單元共有多少個章節，每章節需要用幾個課時進行講解，每節課中要講解多少個重點知識等，教師應制訂合理的計劃。

二、構建教學情境，營造課堂氣氛

在新課改的背景下，在實際教學中，應將學生放在主要地位，以學生作為課堂教學的核心，提高學生的聽課效率和對知識的掌握能力。教師可以通過構建教學情境的方式來營造合理的班級學習氛圍，鼓勵學生進行交流和探討，激發學生學習知識的積極性，在高效的學習狀態下大幅度地提升學生的學習效果。

一方面，教師在課堂上可以使用幽默的語言對知識點進行講解，或者將較為流行的話題以及學生感興趣的語言和事物加入課程的講解中，引起學生的興趣，讓學生將注意力集中在教師的身上，提高課堂教學的效率[2]。如，在講解“比較圖形的面積”時，教師可以將學生常看的動畫片引入教學中，讓學生通過比較有趣的動畫圖形來學習多邊形的面積。

另一方面，教師可以幫助學生構建合適的場景模式，來輔助學生更好地學習知識點，將較為抽象的概念通過直觀的方式展現在學生面前，讓學生更好地吸收和理解。例如，在學習“組合圖形的面積”時，本節課的重點內容是讓學生熟練地將不同圖形轉化為已經學習的圖形，更快地將圖形面積計算出來。教師可以為學生設計動畫或動圖等，來幫助其學習圖形的拆分與組合，使其能夠更好地理解圖形的計算方法。

三、加強小組合作，實現交流釋疑

在教學的過程中，教師可以將學生分為若干個小組，讓學生通過小組對問題進行探討和交流，在實際的交流和討論過程中，學生能夠加快思維的運轉速度，同時，提高語言的組織能力，讓口與腦的配合更好，提高學生對知識的理解和掌握程度。同時，通過小組的合作能夠有效地提高組員之間的凝聚力，加強學生的合作精神，教師還可以適當地舉行小組間的競賽，提高學生的競爭力和積極性，對于建設高效課堂有著非常重要的作用。例如，在學習五年級上冊的“倍數與因數”時，本節課主要是讓學生熟練地應用乘法和除法。將學生分為4～5個小組，保證每組人數相同，教師使用多媒體教學設備為學生來播放題目，每組學生派一個代表答題，將答案寫在題板上，算對的小組積一分，算錯的小組不得分，小組人員輪流答題，最后看哪組的分數最高，得分最高的小組可以獲得小獎勵。通過組內合作與組間比賽，能夠最大化地激發學生的積極性和勝負欲，提高學生的思維活躍度，讓學生能夠更好地掌握乘法和除法的運算。

四、加強數學實踐，滲透數學思維

在實際的教學過程中，教師應對小學數學教學中的實踐活動加以重視，在學生親自動手實踐時，其對于知識的掌握和理解程度遠遠大于單純的聽講，因此，在教學過程中，教師應加強對學生實踐能力的鍛煉，提高學生的學習效率。例如，在學習六年級上冊的數學“觀察物體”時，教材中讓學生觀察由小正方體搭建的立體圖形，并在紙上畫出來。教師可以讓學生自己準備一些小正方體或其他的立方體進行搭建，再在紙上畫出其正面圖、側面圖和俯視圖等，畫完后進行比較和討論。通過實際的搭建和繪畫，能夠讓學生在親自實踐的過程中體會到不同圖形的意義，更好地理解物體的不同面，加強自身的觀察力。通過實踐能夠提高學生對課堂知識的理解和掌握程度，有效地提高課堂的學習效率。

綜上所述，在小學高年級數學教學過程中，教師要想構建高效的課堂，就應改變自身的傳統觀念，將學生作為課堂的核心與重點，同時搭配不同的教學方式，提高學生對數學知識的興趣愛好和學習積極性，通過學生的交流、合作、競爭和實踐等，加深對知識的理解和掌握，提升數學的學習效果，提高課堂的教學效率。

參考文獻：

[1]王興良.淺談小學高年級數學高效課堂教學實踐[J].科普童話，2019（44）：99.

[2]許中發.淺談如何構建小學高年級數學高效課堂[J].新課程導學，2020（4）：41.