關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的思考

摘 要：小學(xué)階段是形成各種觀念的黃金時期，同時德育滲透對其“三觀”有著極強的導(dǎo)向性，故教師應(yīng)通過自身多元化定位，以引導(dǎo)者身份借助語文教材來幫助學(xué)生形成新時期下的高尚品質(zhì)。小學(xué)語文課堂中，教師調(diào)整授課方案，并結(jié)合學(xué)生的實際情況，在展現(xiàn)語文魅力的同時滲透德育內(nèi)容，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境下飽含熱情地參與其中，釋放出自身個性，得到全方位成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);德育;滲透;思考

隨著新課標(biāo)的實施，教師要以長遠眼光來看待德育內(nèi)容的滲透，要找準(zhǔn)切入點，巧用多種不同形式的信息技術(shù)來進行滲透，借助情感熏陶之手段，讓學(xué)生在體驗中形成高尚品質(zhì)，帶著發(fā)現(xiàn)美的眼光去正視社會現(xiàn)象，免受外界諸多不良因素的影響，繼而健康成長。教師應(yīng)挖掘語文教材內(nèi)涵，將德育內(nèi)容融入其中，設(shè)計有深意的實踐活動，讓學(xué)生在參與中與自身行為對比并彌補以往不足，形成正確“三觀”并規(guī)范行為，讓其品德修養(yǎng)得到切實有效的增強，構(gòu)建出新時期的高效課堂，凸顯德育滲透的有效性。

一、巧用信息技術(shù)，滲透德育內(nèi)容

當(dāng)前，科技進步飛快，教師理念也得到相應(yīng)更新，將信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合，并與學(xué)生喜好相契合，從而融入更多德育內(nèi)容，使學(xué)生在飽含時代氣息的課堂中去感受德育內(nèi)涵。例如，在解讀《詹天佑》時，需要對隧道開鑿情形進行還原，才能對文中層次做到探究，使之理解文中內(nèi)涵而萌生愛國熱情。教師通過多媒體等設(shè)備展現(xiàn)鐵路任務(wù)完成的艱辛，學(xué)生看到先輩的努力和奉獻，形成正確觀念，凸顯德育滲透實效性。另外，教師鼓勵學(xué)生在平時的生活中尋找具有良好道德品質(zhì)的人，進而審美能力得到相應(yīng)提升，做到全方位成長。在課堂中，利用信息技術(shù)讓學(xué)生看到立體化的書本內(nèi)容，緩解枯燥感，從而深刻理解德育內(nèi)涵。

二、借助情感熏陶，形成高尚品質(zhì)

傳統(tǒng)的語文課堂枯燥、乏味，繼而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，注意力分散，授課成效停滯不前。針對這種情況，教師要站在學(xué)生的角度去考慮，對授課方案進行相應(yīng)調(diào)整，融入德育內(nèi)容，使學(xué)生在情境中受到情感熏陶，從而飽含熱情的參與其中，這樣授課效率得到極大提升。例如，在解讀《盤古開天地》時，教師可以鼓勵學(xué)生以角色扮演方式來對教材中的人物進行相應(yīng)扮演，讓學(xué)生對神話故事中想象的部分做到切實有效了解，同時也可以將故事復(fù)述并用自身語言去表達。教師邀請學(xué)生進行相應(yīng)扮演，分飾盤古、天和地、宇宙、山和河等，使之深刻體會“劈”開混沌、天地“合攏”及盤古的“巨人”形象，繼而讀懂為何盤古“精疲力竭”后倒下。學(xué)生通過飾演感受到盤古的無私，而這正是德育內(nèi)容的展現(xiàn)，使之深刻理解奉獻和舍己精神，并與自身對比進而糾正以往行為和思想，使之品德修養(yǎng)得到切實有效的增強，帶著高尚品質(zhì)去閱讀文章，從而輕松探究文中真諦。

三、重視實踐活動，培養(yǎng)全能學(xué)生

小學(xué)語文教材中蘊含著飽含深意之內(nèi)容，教師以此為依據(jù)進行實踐活動的設(shè)計，將原本枯燥的德育內(nèi)容以新穎的方式融合，使學(xué)生帶著好奇與熱情參與其中，滿足自身求知欲望，形成極高的人文品質(zhì)。具體而言，一是弘揚傳統(tǒng)文化，借助漢字來源和演變、成語解讀、書法練習(xí)等，以講故事的方式來燃起學(xué)生的參與熱情，使之在掌握漢字時通過其含義來傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。二是設(shè)計課外活動，借助自然的力量進行熏陶，激發(fā)學(xué)生的潛力，使之個性得到釋放。例如，解讀《只有一個地球》時，教師將課堂與生活相結(jié)合，使學(xué)生看到環(huán)境變化并探究其緣由，讓學(xué)生在分析中明白什么是環(huán)保，繼而對自身行為進行規(guī)范，在正確觀念的引導(dǎo)下參與校園環(huán)保活動，強化品德修養(yǎng)。三是巧用“以賽促學(xué)”，設(shè)計朗讀比賽。例如，對《金色的魚鉤》進行朗讀，讓學(xué)生根據(jù)自身對人物的理解來進行朗讀，使情感得到真實還原和展現(xiàn)，體味奉獻和團結(jié)精神，從而有效滲透德育內(nèi)容。

在小學(xué)語文課堂中，以往授課手段已凸顯不足，無法滿足學(xué)生多樣化需求，所以要改變理念將語文內(nèi)容與德育教育相結(jié)合，巧用多種有趣方式使學(xué)生在科學(xué)指導(dǎo)下做到全面發(fā)展，讓其帶著極高人文品質(zhì)參與后續(xù)學(xué)習(xí)生涯。實踐中，教師對新模式下授課成效進行科學(xué)反思，對當(dāng)中不足做到切實有效補足，使學(xué)生在參與每一次課堂活動時均能有不同收獲，帶著新穎感去探究語文內(nèi)涵，感受德育魅力，并在思想與行動上進行傳承，形成新時期下難得的優(yōu)秀品格，從而使學(xué)生成長為社會需要的全能型人才。

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作者簡介：張叢草（1968—），女，漢族，甘肅靜寧人，大專，二級教師，主要研究方向：小學(xué)語文教育。