淺析小學數學高效課堂如何構建

李守英

摘 要：構建小學數學高效課堂，引導學生發(fā)揮在學習中的主體作用，不斷地提升學生在小學數學學習中的獲得感，讓小學生掌握科學的方法，提升學生學習的自覺性，培養(yǎng)學生良好的學習習慣的同時，也讓學生的學習技巧得到提升。小學數學教師要在高效課堂構建的理論指導之下，通過影響學生主動學習高效學習的各種因素的作用發(fā)揮，讓高效課堂的構架功能更符合素質教育的一般要求。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;數學教學

在新的課程標準的大背景之下，我們要構建高效課堂，要根據學科的具體內容和學生們學習的情況打造出具個性化特色的高效課堂。對于小學數學教師的教學改革工作來說，高效意味著學生能夠在同樣的時間里學到更多的知識，并且非常扎實的掌握這些知識。另外，高效也意味著學生的綜合素質能力，可以在小學數學課堂上得到有效地引導和培育。因此，根據我國相關的教育文件和法規(guī)教室，有素質教育構建的基本方向，有了高效課堂的創(chuàng)建過程中發(fā)揮重要的作用。伴隨著教育教學改革的不斷推進，教育事業(yè)關系到千家萬戶，教育事業(yè)也受到了多方的關注與重視，特別是當前的小學教育作為小學生進行更高層次學習的基礎活動，更是受到了很多的分析與研究。在這個大背景之下，小學數學教師應當對課程標準認真研究，結合自身班級的實際情況進行具有針對意義的實施，為高效課堂的建立打下堅實的基礎。筆者認為，我們可以著重從以下幾個方面來建設小學數學的高效課堂。

一、通過設置導入環(huán)節(jié)，吸引學生的積極參與，提高課堂教學的效果

小學數學的學科內容相對比較抽象，教師要注意設置有效地導入環(huán)節(jié)，讓學生能夠在學習的開始注意力就能被吸引過去，能夠把更多的心思放在課堂上，因此，高效課堂的建設離不開師生共同的努力，而教師更要發(fā)揮主導作用，所以導入環(huán)節(jié)如何設計如何能夠吸引學生調動學生的興趣，這些都能很好地吸引學生的積極參與通過把這些問題理順清楚以及做出教學的設計方案，并且落實到課堂教學中，學生能夠感受到老師在課堂設計方面的用心。教師也要廣開言路，要讓學生發(fā)表自己對于課堂導入環(huán)節(jié)設計的想法，把他們的愿望講出來，對學生的情況了解的越多，對學生的需求了解的越多。教師在課程設計的過程中，也越能夠抓住重點，設計出學生更滿意的課堂，學生也能夠從這樣的設計中有更多的收獲和提高。

二、小學數學教師要結合各種手段進行教學創(chuàng)新

傳統一成不變的課堂這會讓學生越來越感到枯燥乏味，所以，小學數學教師要注意在課堂的教學形式方面積極的進行創(chuàng)新，給學生設計出豐富多彩，多種多樣的課堂形式，從而讓學生能夠積極的參與進來，提高學生學習的效果。教師應當意識到高效課堂的建設不是教師的“獨角戲”，而是需要師生共同參與其中，只有通過師生互動的形式，教師對學生的情況了解的才會越清楚，才能幫助學生更好的掌握知識點。所以，小學數學教師要注重融入案例教學，生活情境教學，合作學習等新的形式和方法，能夠與傳統教師講授法結合起來，共同發(fā)揮有效的教學作用。而且我們會發(fā)現對于不同的教學內容，教學方式有一定的靈活性，這樣才能真正貼合學生的特點，學生能夠從中有更多的收獲。所以，在教學理念和方法上的創(chuàng)新，主要是為了學生綜合能力的提高。也體現了以學生為中心的核心思想，教師和學生能夠形成合作互助的關系，能夠發(fā)揮各自的積極主體作用。讓學生能夠進一步的提高，在學習活動中，增強學習的獲得感。

三、小學數學教師要注意融入生活化的理念，提高學生學習的效果

小學數學的學科內容對學生而言相對比較抽象，對學生的抽象思維水平要求較高。但是畢竟小學生的思維方式以直觀形象為主，因此，教師需要將抽象的概念和具體的事物結合起來進行教學，幫助學生更好的澄清和掌握這些抽象的概念，小學數學教學要注意結合學生的具體需求來進行生活化的教學。用生活中的數學案例幫助學生理解這些抽象的概念和原理，能夠讓學生理論和實踐相結合，促進他們對于知識的掌握。因此，小學數學教師將生活化的理念自然的滲透在學科的教學活動中，主要是為了解決問題，幫助他們解決學習中的困難，能夠較快的長需要學習的知識點。生活是學生比較熟悉的，因此，教師在創(chuàng)編題目的時候，要特別考慮到學生是否能夠熟悉，能夠理解這樣的情境，如果學生缺乏相應的生活背景，教師就要做好補充工作。小學數學教師在進行生活化理念融入的過程中，首先要發(fā)揮主導作用，在自己的生活中做一個有心人，根據學科內容的特點，進行數學的生活化題目的設計，讓學生在真實的生活中可以將自己在課堂上所學到的知識和能力順利的遷移到生活中，提高小學生的社會適應水平。

四、有效發(fā)揮數學練習題的作用，提高課堂教學的效果

學生在學習小學數學的過程中，要通過大量的練習達到熟練和自動化的程度，特別是對于計算這樣的任務。不過，學生我們一般會認為練習時非常枯燥乏味的，所以教師要注意進行創(chuàng)新，因為學生如果從心理上排斥，他們在練習中的注意力不夠集中，練習的效果也會大打折扣。小學數學教師要注意提升課堂教學的效果，最好讓學生能夠從心理上接受練習題，例如，教師能夠在課上通過游戲化的方式，讓學生分組通過競爭合作等方式，讓學生不知不覺進行練習，從而為了團隊的更好成績把練習的效果提高上去。小學數學教師可以在練習題目中，融入一些學生比較熟悉和喜歡的元素，能夠將學生有效的吸引，學生可以很容易沉浸在題目所創(chuàng)設的情境里，從而顯著的提高學習的效果。因此，高校課堂的構建中教師的主導作用，需要充分的發(fā)揮，要能夠進一步的發(fā)揮教師創(chuàng)新引領的作用，讓學生可以與教師一起共同打造出高質量的高效小學數學課堂。

總之，為了構建小學數學高效課堂，教師一定要注重發(fā)揮學生的主體作用，調動學生學習的積極性，這是提高教學質量，創(chuàng)新教學思路和方法的重要因素。小學數學教師要積極主動將素質教育的理念，引入到教學實踐當中要結合傳統和現代的理念思路進行教學改革。學生與教師的關系也能在前發(fā)揮重要作用，所以要建設高效的民主的自由的寬松的課堂氛圍，這可以更進一步發(fā)揮學生在學習活動中的自主性，提高他們的學習掌控力，讓學生真正體會到作為學習主人的基本要求。

參考文獻：

[1]王天瓊.貴州省甕安一小.試析小學數學教學中高效課堂的打造[N].科學導報，2019-07-23（B02）.