芻議思維導圖在高中地理教學中的運用

何藝

摘 要：思維導圖自上世紀八十年底引入國內后，以其簡潔、高效、系統、形象的圖形思維模式，廣泛應用于醫學、教育、商業等諸多領域。將思維導圖引入高中地理學習與教學中，可引導學生從繁多和凌亂的知識點中把握重點、難點和疑點，激發學生對地理學科的學習興趣與熱情，培養自主學習和獨立思考能力。本文結合思維導圖在高中地理課中的實際應用，探討思維導圖在高中地理教學中的優勢。

關鍵詞：高中地理；教學；思維導圖

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-005-01

思維導圖是一種新興的思維工具，在我國于2000年開始在教學引用和學習。高中地理課具有知識點多，事物間關聯性強等特點，思維導圖應用于高中地理教學，可幫助學生通過圖形思維，將區域地理、人文地理、系統地理、世界地理和中國地理等相互制約、相互關聯的知識點聯系起來，建立整體性、關聯性學習思維，培養學生快速學習的能力。在思維導圖的教學應用中，以教師為主導，調動學生學習積極性為手段，最終可達到掌握學習材料中重點、難點為目的。

一、思維導圖的概念

思維導圖的概念于上世紀六十年代，由英國心理學家東尼·博贊首次提出。旨在用“圖像”作為“工具”，通過建立學習者清晰的發散性思維，達到有效記憶學習內容的目的。研究表明，人的左半腦負責語言、邏輯及次序表達，右半腦負責音樂、節奏、圖像處理。在教學過程中，引入思維導圖，可有效調動人左右腦同時工作。思維導圖又稱心智圖，應用圖文并茂的方式，將關鍵詞、圖像、顏色關聯，這些趣味性強，直觀而系統的圖像投影到學習者相應腦回路，可幫助學習者從整齊而繁瑣的文字中解放出來，通過簡潔明了的圖片學習快速掌握學習內容，利用思維導圖把握核心內容，將新舊知識點結合，可提高學習效率，強調每個知識點的聯系性、可理解性與實用性。

二、思維導圖在高中地理課中的實際應用

將思維導圖應用于高中地理課的實際教學中，可有效引導學生的學習積極性。調動學生主動參與到課堂教學的主動環節，有效避免了傳統教學過程中，以教師主動講解，學生以聽課記筆記為主的填鴨式教學模式。高中地理教學分為課前預習、課堂講授、復習與解題三個步驟，下面就應用思維導圖在這三個環節中的應用展開討論。

1、利用思維導圖指導學生課前預習

課前預習是讓學生對即將講授的課堂知識點進行提前自主學習的過程。通過課前預習，學生可以對新課程即將講訴內容有一定宏觀性了解。同時，課前預習有利于學生對課程的重點、難點及疑點產生初步辨識。在學生課前預習過程中，引入思維導圖，有利于讓學生在自主學習初期就建立起對學習內容的總體性把握。通過在課前預習過程中，創建思維導圖，先將預習筆記的核心內容標記在思維導圖的中央位置，再將課文出現的其他知識點標記在思維導圖的分支位置，再用不同的顏色筆標記已理解內容和未理解內容，一目了然的圖形結構，讓學生簡潔高效的了解課堂預學習內容，同時把握自己已知知識點和未知知識點。

2、利用思維導圖提高學生課堂學習效率

利用思維導圖進行預習的學生，在課前大概了解了自身對課堂講訴內容的已知與未知知識內容，帶著有準備的問題走進課堂，可調動學生主觀學習能動性。同時，將知識點的自身理解和老師講解對比，可加深理解，提高記憶，快速消化老師在課堂上的講解內容。

課堂上，學生利用思維導圖完成課堂筆記，可在有限的時間內幫助學生把握課程學習重點，同時思維導圖所特有的系統、高效性，可幫助學生從整體上迅速把握課程內容，理解知識點間的關聯性與層次性。課堂上的學習過程，是學生耳、眼、手、腦一起調動的過程，在課堂上引入思維導圖，指導學生做課堂筆記，可幫助學生迅速把握課堂內容的脈絡、中心及重點內容。老師在講課過程中通過圖形演繹，可幫助學生理清學習內容框架，理清知識結構。同時，思維導圖重點突出，形式活潑，能幫助學生在短時間內迅速理清學習思路，有效建立起直觀高效的可理解性思維方式。

3、復習與解題

高中地理課程具有知識體系龐大，內容點多等特點，在學習過程中及時復習，強化記憶非常重要。利用思維導圖，引導學生及時復習已學過的知識點，地理老師在這個過程中起著舉足輕重的決定性作用。此過程需要地理老師將既往學過的知識點，以章節為單位，凝縮在一張思維導圖中，有條理、有層次地從點到面向學生展示已學過的知識點。將學生已學習過的內容，以關鍵詞串聯，通過視覺與聽覺雙重感官刺激映射在學生腦海中。

解題過程實際上是學生通過應用已掌握知識點解決出現新問題的過程。在解題過程中應用思維導圖，可幫助學生建立起清晰的解題思路，從所給題目的根本點出發，尋找解決方案，可高效地幫助學生找到問題根結，理清已掌握知識點與問題間的關系。而老師在此過程中，因引導學生發散性思維，達到“舉一反三”、“觸類旁通”的目的。

結束語

將思維導圖教學法作為教學工具引入高中地理教學過程中，在我國實際教學過程中的應用才剛剛興起。將思維導圖融入教學，不僅有助于引導學生學習積極性，產生學習興趣，提高學習熱情，而且有助于提高教師教學質量和教學效果。在實際教學過程中，積極應用思維導圖，更能幫學生建立自主學習積極性，以期培養有思想、有道德的學生。

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