小學低年級數學核心素養的基本培育途徑

莫春姣

摘 要：現如今，核心素養的培養對于小學生特別是低年級小學生來說是十分重要的，就小學生學習的學科來說，數學是最基礎最根本的學科，通過學習數學，能夠開拓學生思維，也能夠培養學生的核心素養。就此，我分析了小學二年級數學教學的發展狀況，意識到培養小學生的核心素養已經刻不容緩。在培養小學生的核心素養過程中，就需要教師發揮主導作用，以學生為中心，從學生出發，鍛煉學生養成良好的生活和學習習慣，開拓學生的思維。對此，我對如何培養小學生的核心素養進行了全面分析。

關鍵詞：教學現狀;教學意義;培養措施

1999年以后，我國實行素質教育，不僅僅重視知識的學習，更注重能力的一個發展，也就是在學習的過程當中，提高核心素養。新課程的改革，為我們以后的教學提供了一個明確的目標，要求我們要把重點放在核心素養的培養上，這樣就能夠更好的促進學生的發展，為學生的美好未來奠定基礎。

一、小學二年級數學發展現狀

受傳統觀念的影響，教師一直以為只要知識掌握的足夠牢夠、足夠清楚，那么學生的能力也就越強，其實這是錯誤的觀念，進而會導致學生的核心素養不強。甚至，有的教師還會有這樣的想法：上課認真聽講、認真做筆記，下課認真做作業就能夠大大提高學生的核心素養，這在一定程度上，只是讓學生們能夠對知識有一定的掌握，并不能夠很好的促進學生的核心素養。所以，老師的教學觀念成為阻礙學生提高核心素養的一大重要因素。對此，我們一定要更加注重培養小學低年級的核心素養。

二、培養小學數學核心素養的意義

小學數學對于小學生來說是最基礎的一門學科，所以在數學的學習中我們要注重培養小學生的核心素養，促進學生的發展，為了他們的美好未來奠定良好的基礎。

（一）小學數學課堂的一個重要內容

數學核心素養的培養需要奠定在一定的基礎之上，那就是每個人具備一定的知識能力，這樣的話才能夠在解決問題中體現小學生的一種綜合素質。通過數學的學習，我們不僅僅能夠開拓學生的思維，還能夠培養學生們發現問題、解決問題的能力。在核心素養的培養過程中，我們首先做的是要腳踏實地的學習，將學到的知識應用到日常的生活當中，所以，教學過程中我們要倆手抓，既要抓知識，又要抓核心素養。

（二）落實新課改的一個目標

實施素質教育以后，要求對學生們進行綜合全面的發展，也就是做到倆手抓。在小學二年級數學的學習過程中，首先要讓學生們對知識進行一定的理解，讓他們利用知識去發現問題，進而解決問題。學生是課堂活動的主體，教師要能夠以學生為中心，善于觀察學生的心理發展特點，并根據學生的一系列發展狀況，去進行教學活動，進而達到落實新課程改革的目標。

三、培養小學生數學核心素養的重要措施

（一）講究學習方式方法

對于小學生來說，要想能夠做到對知識掌握的更清楚更牢固，那么學習的方式方法在其中起著重要的作用。要想掌握好的學習方式方法，學生們也要具備一定的知識水平，然后知識水平的具備，需要老師發揮主要作用，在課堂教學的過程當中，教師要做到對教材的深刻分析，只有這樣，才能夠促使學生掌握良好的學習方法。對于小學生來說，我們不僅僅要注重基礎知識能力的培養，也要進行一定的擴展，開拓學生的思維。對于小學生來說，抽象的東西是很不容易理解的，所以教師在這個過程當中可以采用食物，比如說在桌子上先放2個，再放2個，一共放三次蘋果，讓學生們去思考，桌子上幾個蘋果，教師先進行一個引導，這是加法運算，這樣的話學生們就能夠利用加法運算的法則迅速的做出這個題，通過實物做題不僅僅能夠增強學生的色彩感，還能夠吸引學生的學習興趣，促進學生的身心發展。

（二）注重思維的發展

在數學的學習過程當中，思維能力是學生們應該具備的，但是肯定會有人的思維能力不夠強，所以在教學的過程當中，要能夠提供以后思維開拓的一個空間，這就需要教師在平常的教學中，要能夠做到有引導性的去教學生，讓他們的思維能夠得到開拓。素質教育實施以后，學生成為學習的主人、課堂的主體，所以，為了貫徹新課程改革的要求，我們要多發揮學生的作用，對于低年級小學生來說，他們具有強烈的求知欲，借助小學生的這一特點，鼓勵學生們勤于思考、勤于探索，這樣就能夠更好的開拓學生的思維。

（三）發揮網絡的作用

隨著科技的發展，互聯網已經被普遍應用，所以我們可以借助互聯網這一大資源培養學生的核心素養。通過互聯網可以讓教師能夠獲得豐富的經驗，也能夠跟隨時代特征，緊跟時代潮流，讓學生們也能夠感覺到課堂的新穎、有趣，進而提高學生的積極性。

（四）讓每個學生都能夠參與到課堂中

學生是課堂的主體，小學生們表現自己往往是通過語言來表現自己，通過實驗數據表明，活躍的人往往說話速度是比較快的，在課堂上，小學生難免會遇見許多不會的題，當他們面臨這種情況的時候，他們往往是通過語言表現出來的，這個時候，老師要給予一定的鼓勵和肯定，鼓勵學生們多提問題，多思考，這樣的話課堂的氛圍才能夠變得活躍起來，通過提問題，教師進行解答，讓學生們能夠解決問題，進而提高學生們解決問題的能力。在小學二年級數學的課堂上，教師要發揮引導的作用，引導學生們在課堂上積極參與。

在小學二年級長度測量的學習過程當中老師要讓每個人都參與到其中，教師提供一定的物體，讓學生們去測量，這樣的話，每個人都能夠參與其中，提高學生們的積極性。

四、總結詞

素質教育實施以后，要求促進學生全面綜合發展，不僅僅要求學生們掌握一定的知識，還要提高學生們各方面的能力和素質。這在一定程度上來說，增加了課堂的艱難度，使老師在課堂教學中的難度增加，這就需要老師營造一個積極活躍的課堂氛圍，提高學生們學習的興趣，唯有學生們有了學習的興趣，學生們才能更好的學習。此外，在小學數學的教學過程中，教師一定要注重培養學生的思維，讓學生們在自主發現問題、解決問題中提高思維能力。小學階段是小學生的第一個重要的階段，所以，在小學階段培養小學生，特別是低年級小學生的核心素養十分重要。

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