核心素養在小學美術中的滲透策略

吳毓韓

摘 要：從當前的實際情況來看，培養學生核心素養逐漸成為小學美術最重要的教學目標之一，培養學生的核心素養要教師做出實際的教學改變，從學生感興趣的事物出發，讓學生因為愛上教師的教學形式而愛上小學美術課堂。但是如何提升小學生的美術興趣，如何提升小學生的美術素養成為擺在教師面前的重要任務。本文從核心素養的角度進行了詳細的闡述。

關鍵詞：核心素養;小學美術;教學策略

簡單來說，核心素養是學生學習某一學科的基本能力和素質，核心素養對提升學生的學習品質具有重要的作用。小學美術本身是學生進行文化學習與藝術品味的重要的載體，教師在教學中應采取積極的教學措施激發學生的美術興趣，讓學生參與到美術的具體教學過程。要想提升學生的美術興趣，教師不僅要引導學生學會欣賞美術中的圖片，還要引導學生理解美術中的有關文化，加深學生對美術的美感印象。本文從這些教學方面進行了詳細的闡述，希望對提升學生的核心素養產生積極的影響。

一、引導圖像識讀

在美術核心素養中，圖像識讀是一項基礎的能力。所謂圖像識讀，主要就是指對美術的已經形成的作品進行觀賞，觀賞的內容主要是美術的圖像、美術的流線等。通過讓學生進行識讀圖像，可以滿足學生的視覺感受，也可以提升學生的空間感認知，加深學生對作品的了解等。因此，小學美術教師可以讓學生在課堂進行有關的美術圖形認識，讓學生感受到美術的藝術氣息。

在《美麗的孔雀》這一節的教學中，主要是讓學生掌握孔雀的制作方法，但是很多學生對孔雀的印象不深。為此，在課堂我先給學生展示了從網上下載的孔雀圖片，讓學生進行欣賞。在學生欣賞之后，我詢問學生;“通過看圖，你們看到孔雀身體部位是由什么組成的？”在我的提問下，學生觀察到了孔雀的頭部、頭冠、羽毛、腿部、身體等部位，讓學生對孔雀 形成了初步的認識。之后，提問學生想不想制作出一只美麗的孔雀，在征得學生的同意之后，我給學生做了相關的孔雀制作示范，并要求學生進行積極的構想，想想還有哪些材料可以制作出孔雀。如此，因為有了之前的圖片映襯和教師的示范制作，學生們的學習興趣十足，提升了他們對美術的感知和創新制作能力。

二、深化文化理解

毋庸置疑，美術作為一種藝術門類，其作為文化發展的一部分，其自身的文化深刻性對學生的成長意義是深遠的，但是，對于小學生而言，他們眼中的美術往往無非是一些圖像或一些作品的創作，對于美術的深層文化內涵他們無法體會與把握。為此，在小學美術中，教師要加強對學生的引導，讓他們在進行美術欣賞中，教師要將作品中蘊含的獨特的文化特色傳達給學生。雖然這一過程有一定的難度，仍然需要美術教師進行一定的嘗試，讓學生在文化的氛圍里感受到藝術的文化氣息。

例如，在《珍愛國寶──秦始皇陵及兵馬俑》這一節的教學中，主要的教學內容就是引導學生了解了秦始皇陵及兵馬俑的歷史形成及激發學生的文化情感。在教學中，我為學生講述了秦始皇陵及兵馬俑的文化記載：秦始皇從13歲即位時就開始營建陵園，由丞相李斯主持規劃設計，大將章邯監工，修筑時間長達38年，它還是“世界八大奇跡”之一。秦始皇兵馬俑坑是秦始皇陵的陪葬坑，位于陵園東側l500米處。整個秦始皇陵及兵馬俑耗費了大量的物資和人力，成為中國歷史上第一個皇帝陵園。其巨大的規模、豐富的陪葬物居歷代帝王陵之首，是最大的皇帝陵，具有豐富的文化內涵。通過為學生講述這些歷史文化背景，不僅提升了學生的學習興趣，還讓學生對秦始皇陵及兵馬俑的文化價值產生了極大的認知，也提升了學生對我國國寶的熱愛和珍視。

三、鼓勵學生創新

在小學美術教學中，一個很重要的內容就是讓學生進行創意，讓學生感受到學習的自主性，也讓學生對美術的認識更深刻。為此，美術教師要結合小學生活潑好動的性格為學生提供一定的實踐與創新活動，在具體的活動中，教師不要給予學生太多的限制，而是給予學生尊重和理解，讓學生在展示個性的同時，提升他們的創新綜合能力。

例如，在《巧用瓶蓋》這一節的教學中，為了培養學生的創新意識，也為了培養學生的綜合應用能力，我在課堂為學生組織了具體的動手操作活動，讓學生進行大膽的創新。首先，我給學生提供了足夠多的瓶蓋，當然也有學生從家里搜集來的瓶蓋，然后我將瓶蓋分給班級的學生。接著，我讓學生充分發揮自己的想象力，用五顏六色的瓶蓋進行藝術品的創造和拼裝。最終，有的學生拼裝出了生動的木偶人，有的拼裝出了鎧甲勇士，在豐富多彩的作品里，學生們大開眼界，認識到瓶蓋的作用這么多，提升了他們對瓶蓋的興趣，也促進了學生美術核心素養的提升。

總結

總而言之，小學美術教師要認識到核心素養對于小學生成長的重要意義，在教學中給予學生積極的引導，讓他們產生對美術文化的情感與藝術修養，讓他們徜徉在美術的天地里收獲開心、收獲知識。美術教師在后期的教學中應繼續認真研究更多的教學形式，讓學生的核心素養悄然提升，讓美術課程的價值發揮到最大。

參考文獻

[1]張敏芬.小學美術教學中學生核心素養培養的有效策略[J].中國校外教育，2018（18）：9+12.

[2]周小迪.小學美術教學中提升學生核心素養的策略微探[J].課程教育研究，2018（12）：202-203.