微課在小學語文寫作教學中的應用探究

楊婷婷

摘 要：在現代小學語文寫作教學的大環境下，教師要將微課應用貫徹到課堂之中，通過以下幾大方面，來不斷提高師生對于新時代下微課的認知，加強學生在寫作技巧，作文內容和文章強化領域的能力水平，有效提高其對于語文學習的積極性，充實他們的課堂學習，為其未來的學習發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：微課;小學語文;寫作教學;應用探究

一、微課在寫作技巧教學之中的應用。

由于小學階段是培養學生的寫作能力的初步階段，所以在這個過程中要格外注重培養學生的寫作技巧，只有掌握一個良好的寫作技巧，才可以為他們之后的寫作奠定基礎，讓他們之后可以更好的進行寫作。在實際的教學過程中可以發現，寫作技巧的教學大多都非常的枯燥，為了讓學生可以以一個積極的態度去接受，教師可以適當的引用微課資源，將微課資源引入課堂也會大大的激發學生的學習興趣，幫助學生快速的投入到課堂學習之中，繼而有效的提高學生自身的寫作熱情和動力。

例如，教師在進行記敘文的寫作技巧教學過程中，為了學生可以靈活掌握并運用寫作的技巧，教師可以通過觀看視頻的方式將整個事情的發生過程呈現在學生面前，結合事物的發展過程，教師引導學生掌握寫作記敘文的六個要素，同時利用課前剪輯好的視頻向學生來介紹什么叫倒敘，怎么使用倒敘，什么是插敘，怎么使用插敘等等，以及他們在寫作中的不同影響和渲染效果。通過不同的視頻教學，來幫助學生快速、準確的掌握這些寫作技巧，保證他們在寫作過程之中可以將這些都運用上。利用微課來進行寫作技巧的教學，也可以讓學生在充分的體驗寫作技巧對于寫作來說的重要性以外，也可以感受到寫作技巧學習過程中的趣味性，得到學習之中的成就感，從而可以更加投入到語文的學習之中。

二、微課在豐富作文內容方面的應用。

對于語文寫作來說，光有一個空有其表的框架和豐富的寫作技巧是遠遠不夠的，而現在的小學生作文，大多都是流水賬一樣的，這樣的作文非常容易出現。而對于學生的而言，現在的寫作大多都是為了完成寫作作業而進行的寫作，而不是自己想要去表達自己的情感和描述身邊有趣的人物和事物。這種為了完成任務而進行寫作出的文章，其內容可想而知，大多都是敷衍了事，不知所云。而這種情況出現的原因也是因為學生沒有素材可寫，為了改變這種寫作的現狀，教師可以適當的利用微課來豐富學生的文章內容，讓他們寫作出來的東西可以更加吸引人。

例如，教師可以以某一特定的主題為寫作方向，首先為了讓學生對于這一主題更加的了解和認識，教師先用微課來對學生的進行全方位的普及，讓他們真正的認識到這個主題。比如，教師將主題定為“四季”，那么教師就可以先展示個學生一些圖片，讓他們重新認識四季，并展示一些描寫四季的詞匯，讓他們學習和借鑒，靈活的運用到自己的文章之中，其次，教師可以利用微課資源來播放關于四季的視頻，從各個方面來引導學生感受四季，讓他們的文章內容豐富起來。通過豐富文章內容使得文章更加的吸引人，加上寫作技巧的輔助，文章才會變得更加有吸引力，學生有的寫才會變得更加喜歡寫作。

三、微課在文章強化的訓練中的應用。

微課作為一個視頻的資源它的應用主要是因為教育資源豐富，而對于小學語文的作文教學來說，適當的利用微課資源進行教學也會最大程度提高學生的寫作興趣，利用微課來對學生的寫作能力進行強化訓練，讓學生在有針對性的提高過程中，寫作水平有一個相應的提高。最大程度上發揮和利用微課資源進行寫作水平的提高，從而幫助他們實際的解決寫作之中會出現的問題。

例如，首先教師可以將寫作之中的重點和難點利用微課的形式來進行講解，讓他們集中的攻克重難點，解決這些之后可以讓他們的作文能力得到提高。其次，教師可以將學生在進行寫作之中最容易出現的問題進行一個微課整合，在課堂之中進行有針對性的講解，幫助他們實際的解決問題所在。最后，教師可以利用微課資源進行作文的專題講座，在進行講座過程之中對于素材積累、寫作技巧、文章內容豐富性進行全面的講解，全面的提高和強化學生的寫作能力。隨著社會的不斷發展和教學要求的不斷提高，需要教師在教學方式上與時俱進。及時的根據 學生的實際情況進行教學的調整，在語文寫作教學之中積極地運用微課幫助課程教學，讓學生掌握知識的同時可以靈活的運用到自己的寫作之中。利用微課進行一個完整、連貫的課堂教學，幫助學生提高寫作水平。在利用微課教學之前，教師對于微課的了解也是至關重要，需要教師不斷的提高和改進。

總結

綜上所述，小學語文教師在利用微課進行課堂教學時，要堅持做到以上幾大方面，不斷提高學生的語文素養，豐富他們的內心世界，促進想象力的形成，形成良好的語文學習能力，繼而在增強教師自身教學水平的同時，也讓學生的小學語文學習生活得以升華。

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