解析多媒體技術與初中數學教學的有效融合

唐艷芝

摘 ?要：隨著現代科學技術的進步，信息技術發展飛快，互聯網在生活中的應用越來越多。為了提高學生的學習質量，開拓學生的視野，促進學生的全面發展，多媒體技術在現代教學中的作用越來越大，越來越多的學校要求教師使用多媒體進行教學。但是任何事物都有兩面性，新媒體在給教學帶來好處的同時，也帶來一些問題。本文對新媒體在湘教版初中數學教學的有效融合進行探析。

關鍵詞：新媒體技術;初中數學教學;利與弊

引言：

隨著社會教育系統的不斷改革與發展，互聯網在教學中的應用也越來越廣泛。對于數學這門學科來講，利用好新媒體技術，可以開拓學生的思維，幫助學生掌握多種學習方法。教師利用課件也可以使數學學習生動化、趣味化。除此之外，利用互聯網教學也增加了教師教學的質量。

1 新媒體技術在初中數學教學中的利

1.1提高教學效率

初中時期的數學教學是一個承上啟下的作用，對學生在數學學習生涯中起著至關重要的作用。利用好互聯網可以極大的提高教師教學的效率和質量，并且可以使課堂更加生動。以初中數學（湘教版）八年級下冊為例，該冊書主要講解了關于三角形、四邊形、圖形與坐標、一次函數、數據的頻數分布的問題與解題思路。關于這些教學內容，教師不免需要畫圖來進行講解。傳統的教學方式需要教師在講這幾個章節時需要在黑板上畫圖，這樣就會浪費時間。但是隨著新媒體在數學教學中的應用，教師可以提前應用電腦制作課件，在教學時利用教鞭來播放，可以大大提高教學效率，減少課堂上時間的浪費。

1.2提高教學的趣味性

與傳統教學方式相比，利用新媒體教學，可以大大提高數學教學的趣味性。數學學科本身是一個比較繁瑣乏味的學科，提高學生學習的興趣是提高教學質量的重點。利用新媒體，教師可以使語言、圖畫、數據等元素相結合，使教學內容豐滿起來，不再只是單獨的講課。例如，在講一次函數（湘教版八年級下冊）的繪圖時，課本的內容是靜態的，無法讓學生深刻地感受到一次函數圖像。但是，教師可以利用電腦，制作一個關于一次函數繪制步驟地動圖，在配上一些有趣地解說，就提高了一次函數圖像地動態性，更提高了教學地趣味性，激勵學生進一步學習數學。

1.3方便學生和教師及時交流

在互聯網沒有現在發達地時期，學生和教師地交流只能在學校地課堂。但是隨著現代通訊技術地發展，人們早已可以在不見面地情況下進行交流。利用現代發達地通訊技術，教師與學生可以通過網絡進行交流。學生課下遇見問題時可以及時地向教師提問，教師也可以通過網絡為學生在線答疑，提醒同學及時完成課下作業。在互聯網地幫助下，學生和教師打破了以往只能在學校交流地障礙，解決了學生在課下無人答疑地問題，使課上與課下銜接起來，促進了學生學習地連貫性，從而提高了學生地學習速度和學習質量，更提高了教學水平和教學效率。

1.4利于學生之間地交流與討論

對于學生來說，學習地有效方法之一是同學間地合作與討論。數學學科是一個科學地學科，每道題都有多種解法，每個學生都有自己的想法。教師在教學過程中，可以將學生分成小組，利用現代通訊軟件進行視頻討論，然后將討論結果在課上進行分享，并對課下討論時遇到的困難進行答疑。小學生之間的討論最能開發學生的思維，促進學生從多個方面思考一道數學題，并且可以使學生之間相互學習，以此提高整個小組的學習水平。

2 新媒體技術在初中數學教學中的弊

2.1教師缺乏必要的電腦操作技能

新媒體改變了傳統的教學操作方式，要求教師拋棄老套的手寫教案，操作電腦軟件來進行教學。但是，一些教師由于年齡較大，對互聯網接觸較少，缺乏相應的操作技能，無法有效地使用新媒體。對于學生日益豐富的互聯網知識，教師無法與之對接與匹配，導致教師無法解決學生的一些問題，降低了教學質量與效率。但是，對于一些青年教師來說，更愿意操作新媒體來進行教學。這樣一來，容易造成班級內部和班級之間教學方式的巨大差異，對于學校的整體教學標準和水平無法得到統一。

2.2網絡信息復雜

初中地學生尚且缺乏一定的自制能力，對于五花八門的網絡信息無法正確的分辨優劣性。當前，我國對于互聯網的監管不夠完善，在學生使用互聯網學習時，有些網頁難免摻雜著一些不健康、虛假詐騙等信息。例如色情、暴力、賭博等不健康的信息畫面充斥在網頁上，初中階段的學生正處于獵奇的年紀，很容易被這些信息吸引，產生許多負面影響，導致學生學習欲望下降，從而學習成績下降。另外，學生也有可能存在表明利用互聯網學習，實則沉迷于網絡游戲中，反而耽誤了學生的學習生活。

3 結束語

新媒體在初中數學教學中的應用為教學帶來了好處也帶來了壞處。總之，網絡是把雙刃劍，要想使多媒體技術更好的與初中數學教學融合，就要有效的利用互聯網的優點，將教師與學生在課下緊密的聯系起來，提高學生間的交流與討論，從而提高學習水平。更要防止缺乏自制力的學生沉迷于網絡世界，學校要積極開發適合學生的學習軟件，要對學生進行有效的監督，使學生健康使用互聯網學習，發揮互聯網的優點，促進學生學習水平的提高。這樣，才能使新媒體與初中數學教學進行完美的結合，促進數學教學的發展。

參考文獻

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