數字媒體技術與高中政治教學融合的思考

王開明

摘 要：近幾年來，隨著高新技術的迅速發展和普及，為各行業的生產和經營帶來了較大便捷，尤其是在教育事業上的應用效果更是顯著。因為以往單一文本形式的教學方式已被時代淘汰，并不能起到提高教學水平和效率的作用，一定程度上還會削弱學生的學習積極性。所以為了更好的推動高中政治教學順利進行，教師應將數字媒體技術引入課堂中，通過運用聲音、圖片等形式簡化知識點，幫助學生更好的理解和消化知識，從而促進學生全面發展。

關鍵詞：數字媒體技術;高中政治;深度融合

前言：

政治是高中教育階段的重要課程之一，是提高學生道德品質和文化素養的基礎學科，以往“灌輸式”教學形式已經不能滿足學生學習需求，本身政治教學就比較枯燥乏味，倘若仍舊以單一文本形式授課只會阻礙課堂教學進度。而作為一名合格的教育從業人員應改變教學策略，將數字媒體技術引入日常教學中，借助圖文并茂的畫面活化課堂，調動學生的學習積極性和主觀能動性，該技術的應用最大優勢是可以提高學生文化修養。

一、借助數字媒體技術，提升課堂趣味性

教學水平的高與低與課堂氛圍存在直接關系，一個良好的課堂氛圍可以調動學生積極性，促使他們由被動向主動學習轉變，不僅能夠減輕教師的授課壓力，推動教學活動順利進行，還可以幫助學生獲得豐富的知識以及享受學習所帶來的樂趣[1]。而為了加快教學活動的進度在進行高中政治教學時，可以借助數字媒體技術來提升課堂趣味性。

例如，在學習“多彩的消費”一課時，教師先為學生播放一段購物消費環節，然后可以組織學生就視頻內容進行角色扮演，有的學生扮演顧客、有的則扮演收銀員，教師也要積極參與互動環節中，根據教學內容引導學生學習消費理念，掌握并理解消費類型，通過不同消費場景和消費的商品，經過幾輪下來學生可以了解日常消費類型，能夠掌握消費相關知識，從而借助數字媒體技術提升教學水平，讓課堂達到事半功倍的效果。

二、借助數字媒體技術，培養學生創新能力

隨著教育事業的飛速發展，教師的教學方向也在發生改變，從以往單一文本式教學向全方位轉變，在講解基礎理論知識外更加重視對學生學生創新能力的培養，這也是新課改對教師提出的新要求。而要想全面提升高中政治教學效率和質量，教師首先要做的就是改變學生對政治學科的偏見，讓其對知識點的學習感到有趣而非枯燥乏味，此時就可以將數字媒體技術巧妙的運用起來，借助“三位一體”的多媒體設備將生硬的文字轉換成生動的圖片等形式，讓學生能夠更加直觀的去學習和探討[2]。

例如，在講解“發展先進文化”一單元時，為學生播放身邊發生的類似事件并引發學生深入思考問題，同時反思身邊有哪些不良誘惑需要我們拒絕，從而有效提高學生創新能力以及教學水平，讓數字媒體技術發揮最大價值。

三、借助數字媒體技術，提高學生政治素養

政治作為提高學生道德品質的重要課程，“填鴨式”教學模式已經不再適用于現代化教學。所以為了全面提高教學水平和時效性，高中教師應借助數字多媒體技術來優化教學形式，過于枯燥乏味的知識點勢必會削弱學生積極性，而數字媒體技術的應用可以有效改善這個問題，進一步將復雜化、抽象化的知識點變得通俗易懂，以便于學生更好的消耗和理解。

例如，在講解“世界文化的多樣性”一課時，借助數字媒體技術將知識點以圖片、音頻等模式展示出來，將重點清晰的呈現在學生面前，讓學生欣賞世界不同文化之間的異同，學會尊重文化差異，要做到尊重他族文化，只有彼此相互尊重才能贏得別人尊重，如此一來既能夠提高學生政治素養，又可以實現高校課堂教學的目的[3]。

四、借助數字媒體技術，拓寬學生知識寬度

政治教學中的教育內容是有限的，同時課堂教學時間也是有限的，而要想在有限的資源下使其發揮最大化價值，勢必需要借助外力來輔助教學活動，以此來豐富學生的知識量。故而高中政治教學中教師可以借助數字媒體技術來展開教學，打破傳統單一以書本講解來傳授知識的現狀，進一步拓寬學生的知識寬度。

例如，在講解“國家利益”一課時，可以將國家利益教學內容制作成講解視頻，并通過數字媒體技術呈現給學生，要求他們認真觀看并帶著問題去思考，通過學習思考能夠學習到到我國公民有維護祖國安全、榮譽和利益的義務，在日后的學習和發展中不管遇到怎樣抉擇都不能損害國家利益，最終充分發揮數字媒體技術的價值，全方位提高政治課堂教學水平，以及促進學生德智體美勞全面發展。

結語：

綜上所述，政治是幫助學生形成良好道德品質的重要學科，同時也是高中教育中的重要組成部分，而一個繪聲繪色的課堂是提高教學水平的關鍵。為此要想有效打破傳統應試教學模式，教師應對教育手段進行不斷創新和改革，并將數字媒體技術靈活運用在教學活動中，該技術的運用可以提升課堂趣味性，也可以提高學生創新能力和政治素養，最為關鍵的是可以實現拓寬學生知識寬度的目的，從而促進我國教育事業健康、長久發展。

參考文獻：

[1]任皞.重視新媒體技術提高思想政治理論課教學實效性探研——以“中成智慧課堂”教學互動平臺為例[J].成才之路，2019（33）：2-3.

[2]湯洪俊.新媒體時代高職院校思想政治理論課學導式教學方法實施路徑思考——以常州機電職業技術學院為例[J].知識經濟，2019（31）：180.

[3]霍賀.運用新媒體新技術增強高校思想政治理論課時代感[J].河南教育（高教），2019（09）：47-50.