高中政治教學中培養學生法治意識的創新路徑

李璐

【摘要】? 高中政治是思想政治教育的主要載體，在高中政治教學中培養學生的法治意識，能使教學設計依托法治素養，為核心素養的培養奠定基礎。文章以法治意識培養為目標，先分析法治意識培養的意義，再依托具體案例探究提高學生法治意識的路徑，以有效推進學生法治素養的培養。

【關鍵詞】? 高中政治 法治意識 創新路徑

【中圖分類號】? G633.2? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）13-072-01

新課標提出了高中政治要將培養學生的法治意識作為教學目標之一，使學生通過政治知識學習理解法治是人類進行國家管理的一種方式;法律面前人人平等;要遵守法律，依法履行權利和義務。新課標為高中政治教學提供了改革方向，教師在政治教學中培養學生的法治素養，能為現代公民素質教育奠定基礎。

一、高中政治教學中培養學生法治素養的意義

高中政治教學中培養學生的法治素養能助力法治社會建設，能促進法治素質教育，能發展學生綜合素養。首先，能為法治社會的建設提供有效支撐，使學生在法治意識的引導下落實法治行為，以為社會建設增添力量。其次，能優化課堂教學形式和內容，提高學生對國家法治的關注，使學生將法治意識納入到自己的生活中，并形成法治理念。再次，能指導學生深入學習政治內容，并認識到法治對國家發展的意義，通過遵紀守法形成高度責任感，進而實現全面發展。

二、高中政治教學中培養學生法治素養的創新路徑

1.通過法治案例幫助學生掌握法治知識

在實際教學中，教師可以通過法治案例為學生創設情境，通過案例說法加強法治素養教育，使學生掌握法治知識。教師可以根據教學內容選擇相關的法治案例，并引導學生深入探究，使學生在法治案例情境中掌握法治知識，了解國家法治形式等。

如在講授經濟生活相關內容時，圍繞教材的“愛護人民幣”“正確對待金錢”等內容，教師可以為學生列舉《刑法》對制作或販賣假幣的違法行為的處理的案例。在列舉案例后，教師讓學生進行小組討論，以強化學生對人民幣知識的掌握。圍繞教材的“勞動侵權”“偷稅漏稅”等內容，教師可以為學生列舉生活中多數購物場所在消費者購物后不給開發票的案例，學生通過與自己生活密切相關的事件的討論，能理解，經濟生活參與者必須具備一定的法律意義，并遵守法律規則，從自身做起，維護法治秩序。學生在掌握勞動權益、依法納稅等法律知識的基礎上，能意識到法律知識在生活中的重要性，進而關注國內外最新法律事件，以從案件研究中發展法治素養。

2.通過課堂優化幫助學生理解法治理念

理念是法治的核心，體現了法治的精神和價值。教師可以優化課堂教學設計，通過豐富的課堂教學活動，使學生在實踐體驗中增強對法治理念的理解。教師可以依托教材內容進行特色活動的組織，以有效優化課堂教學形式。

如在講授“政府的職能”時，教師可以引入角色扮演活動，讓學生以小組形式開展“管理和服務”活動。學生小組分別扮演財政局、環保局、教育局和民政局等部門，小組根據自己扮演的部門在組內進行工作職責探討，最后由部門負責人進行陳述。教師對所有小組的陳述進行評價和總結，并進行政府職能部門職責的引入。通過角色扮演活動，能激發學生的參與欲望，學生在參與過程中能了解政府部門的政治、經濟、社會、文化、生態等職責，進而增強學生建設服務型、法治型政府的認識。除角色扮演外，教師還可以融入專家講座、課堂辯論、熱點點評等豐富的教學活動，目的是讓學生在活動實踐中提高法治知識學習的積極性，使抽象的法治知識直觀化，培養法治素養。

3.通過法治活動普及為學生踐行法治搭建平臺

教師要積極組織法治普及活動，通過實踐活動，使學生將理論與實踐結合，實現學生政治教育與法治意識培養的整合。在法治活動普及時，教師要選擇與學生貼近的生活案例，以提高學生的學習感悟。

如在學習“綜合探究有序無序的政治參與”時，教師可以引導學生參與學校組織的一系列法治宣教活動，如“防范校園欺凌”“道路交通安全教育”等，目的是讓學生通過普法行動，了解國家的法治建設情況，認識法治就在我們每個人的身邊，是法治讓我們的生活更美好。在學生參與“防范校園欺凌”活動時，教師可以選擇學生身邊的欺凌素材，通過案情的視頻播放，通過宣傳資料的發放等，讓學生理解校園欺凌的嚴重性，進而通過法律保護自己，以做一個合格的法治公民。

4.通過拓展法治教育堅定學生的法治素養

信仰是一種認同，是一種自覺意識，是一種精神習慣。在實際教學中，教師可以通過法治教育的拓展，利用學生熟悉的法治案例對學生進行引導，以幫助學生堅定法治素養，進而實現法治教育目標。教師可以依據具體教學內容為學生搭建法治拓展平臺，使學生在實踐參與中進一步堅定法治素養。

如教師可以帶領學生參加憲法宣誓會現場，目的是讓學生對國家的憲法宣誓制度進行深入了解，進而了解憲法宣誓理念，提升對憲法知識的崇尚感。教師可以指導學生參與社區舉辦的“選舉知識知多少”調查活動，目的是讓學生在調查實踐中，通過走訪居民，對選民的參選想法進行收錄，以了解投票的意義。教師還可以讓學生在3月15日時進行消費者權益保護的案例的搜集與整理，并拍攝自己身邊的法治故事小視頻，以做到學以致用，培養法治素養。

總之，教師在政治教學中培養學生的法治意識，通過多種方式豐富學生的法治意識培養平臺，利于學生在實踐中加深對法治知識的了解，并在心中樹立法治觀念。教師在政治教學中培養學生的法治意識，能為學生核心素養的培養奠定基礎，在提升政治課堂教學實效性的基礎上充分發揮政治學科的教育價值。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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