幼兒科學探究能力培養策略探究

梁柳宜

【摘要】? 教師要讓幼兒在好奇心與探索欲的影響下，通過觀察、比較、操作和實驗等方法，發現問題并解決問題，從而形成能夠讓幼兒受益終身的科學探究態度和能力。本文以中班磁鐵實驗游戲為案例，闡述了實驗過程，分析實驗過程中存在的問題，并提出有針對性的改進策略。文章還重點闡述了幼兒科學探究能力培養的有效策略。

【關鍵詞】? 中班幼兒 科學探究能力培養 樂于探索

【中圖分類號】? G612? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? 【文獻標識碼】? A 【文章編號】? 1992-7711（2020）13-114-01

《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出，要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。《指南》中還指出，教師培養幼兒科學探究能力，要讓幼兒在好奇心與探索欲的影響下，通過觀察、比較、操作和實驗等方法，發現問題，并解決問題，從而形成能夠讓幼兒受益終身的科學探究態度和能力。

中班幼兒喜歡接觸新事物，能夠嘗試動手動腦探索物體和材料，能夠享受科學探究帶給他們的樂趣與成就。磁鐵實驗游戲材料易得、操作簡單、環節豐富、現象明顯，非常適合處于探索，具備一定探索能力的中班幼兒。

一、游戲實驗課堂過程

1.實驗準備

需要準備的實驗材料有磁鐵、回形針、鐵盒、橡皮、塑料盒、木棍、石頭、A4紙、泥工板等。

2.實驗實施

（1）教師將小朋友分成幾個小組，每個小組分發實驗材料。

（2）教師讓小朋友們自己動手用磁鐵吸回形針、鐵盒等。教師要求小朋友們進行總結“磁鐵可以吸哪些物品？不能吸哪些物品！”教師請小朋友分別回答上述問題。

（3）教師要求小朋友們拿出A4紙、卡紙，將磁鐵放在A4紙、卡紙、泥工板的下面，將其他材料放在A4紙、卡紙、泥工板的上面，用手拖動磁鐵向前移動，觀察哪些材料被吸引，產生了什么有趣的現象。教師分別找幾位小朋友到教室前面，進行演示實驗。

（5）教師與小朋友共同總結觀察到了哪些現象。提問“兩塊磁鐵能吸引到一起嗎？”“為什么有的時候磁鐵能吸引在一起，有的時候卻總也吸不到一起呢？”

（6）教師將上述題目作為思考題，要求小朋友回到家里與家長共同探討。

二、實驗課堂存在的問題及解決方法

（一）實驗存在的問題

1.操作安全教育缺失

本實驗中所運用的實驗材料磁鐵，質地堅硬，回形釘等鐵制物品則不能誤入口中。泥工板厚度較大，應妥善放置在不易滑落之處。但從上述實驗過程中，教師沒有針對存在的安全隱患進行說明，操作安全教育缺失。

2.實驗拓展環節缺失

當幼兒了解了磁鐵的性質后，幼兒還無法將磁鐵與日常生活聯系起來。幼兒會產生疑惑，磁鐵在哪里呀？磁鐵做什么用呀？這些疑問的存在使幼兒對科學探究還保持著好奇心。但是，如果教師不能給予他們答案就會使探索活動中止。因此，還應該在實驗結束設計一個拓展環節。

（二）實驗存在問題的解決方法

1.將安全教育滲透到實驗環節之中

科學實驗里應該有一個安全教育環節，教師要將涉及到的安全教育問題重點講述，向幼兒提出要求。在實驗過程中，涉及到不安全的實驗材料，具有一定危險性的實驗步驟，教師也應該特別提醒幼兒聽從指令，注意安全。

2.設計有趣的實驗拓展環節

教師在實驗中設計更有趣的拓展環節。例如，磁鐵小火車跑跑跑、冰箱貼等。這些可加深幼兒對磁鐵性質的理解，能夠活躍科學實驗的氣氛，能使幼兒享受科學帶來的快樂。

三、幼兒科學探究能力培養策略

（一）突出“以幼兒為中心”科學教育思想

科學實驗的開展應該充分體現“以幼兒為中心”的科學教育思想。“以幼兒為中心”就會基于幼兒的視角來設計科學實驗，充分考慮幼兒的認知水平、認知范圍等，“以幼兒為中心”會基于幼兒的特點來設計科學實驗，科學實驗宜動不宜靜，教師要多問、多提醒，引導幼兒融入到科學實驗環節之中。

（二）仔細推敲設計科學實驗的各個環節

科學實驗過程由多個環節組成，大體分為科學材料準備、分發，實驗過程也會由多個小環節組成，每個小環節都有其特定的功能與作用，每個小環節都有其注意事項與可能出現的問題。那么，教師在進行科學實驗設計時，應該將整個科學實驗反復做幾次，再基于幼兒的視角，來分析實驗環節中是否存在欠妥之處。激發并保護并延伸幼兒的興趣與探索欲。

幼兒的科學探究過程是在興趣的引導開展的。教師要從興趣的激發，再到興趣的拓展與延伸，要始終將科學實驗做成一個有趣的活動。當幼兒在科學實驗的過程中，出現錯誤的操作，或者未能獲得預期的實驗現象，教師也應該耐心對其進行指導，幫助他糾正錯誤，分析實驗環節，打到未能獲得預期實驗現象的癥結。

（四）幫助幼兒記錄精彩的科學實驗過程

幼兒的成長過程就是對自身、對社會、對自然、對世界的不斷探索過程。幼兒的成長過程也是單程的、無法復制的。因此，教師應該幫助幼兒把參與科學實驗的過程記錄下來。讓幼兒能夠更重視科學實驗活動，強化他們的記憶，促使他們都成長為熱愛科學的人。

四、結語

科學探究能力培養應該以科學實驗活動為載體。教師要通過科學實驗的充分準備、合理設計、有效實施與認真總結，來保證幼兒在科學實驗的過程中，科學品質得到培養，科學能力得到提升，科學興趣得到激發，從而將科學的種子埋入孩子那幼小的心田。

【注：本文系廣東教育學會教育科研規劃小課題“利用磁鐵游戲培養中班幼兒科學探究能力的實踐研究”成果（課題編號：GDXKT21540）】

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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