尊重和寬容

湯秀娟

【摘要】? 小學生具有非常強的可塑性，同時又非常容易受到不良因素的影響，常常犯一些小錯誤，教師應該在尊重每一名學生的基礎上，多用寬容的態度和教學方式教育學生，從而開啟學生心靈，促進學生健康和快樂地成長。小學生對這個世界有著非常強烈的求知渴望，有著自我實現的設想，還有很多解不開的問題，教師可以通過以下方式，更好地對小學生實施德育教育：關注和愛護每名學生、尊重和善待所有學生、寬容和理解問題學生。

【關鍵詞】? 尊重 寬容 心靈 德育教育 關注 理解

【中圖分類號】? G625.5? ?? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）13-187-01

教師只有尊重學生，才能贏得學生的尊重，才能在教師與學生之間、學生與學生之間建立一種平等的關系，才能讓學生更加信任教師，有了信任之后，教師才能更好地與學生溝通與交流，走入學生的內心世界，了解學生的想法，把握學生的心理狀態，實現心靈上的溝通，為提高德育教育效果打好基礎。小學德育教育中，當聽話的學生犯錯誤時，又或者是教育一些不聽話的學生，都不應該用大肆批評和懲罰的方法，這樣只會損害學生的自尊心，不利于學生健康成長，而應該在尊重和寬容的基礎上，了解實際情況和走進學生心靈深處，進行引導教育。

一、關注和愛護每名學生

在日常生活和教育教學中，我們會發現小學生非常希望得到同伴、家長和老師的關注，非常渴望被人疼、被人愛，從而實現某種自我價值。在小學教育教學中，我們會發現一個值得關注的現象，大部分教師的關注點會放在優秀學生和成績較差學生的身上，而很少去關注、關心和關愛一般的學生或者中等生。對于優秀學生，不論是各科教師還是班主任，都會給予表揚，對于成績較差的學生則多會對其提醒和警告。因此，小學教師應該轉變觀念，關注和愛護每名學生。

記得有一名學生在日記中寫道：“今天，我真的太高興了，因為我上課回答對了一個問題，得到了老師的表揚，同學們用羨慕的眼光看著我。”還有一名學生寫道：“長期以來，我在班級中屬于中等水平，很少受到老師和同學的關注，今天考試成績下來了，我的成績退步了，卻引起了老師的注意。”通過這些日記可以看到，中等生非常希望得到老師的關注，這也正是很多教師所忽視的。因此，小學班主任、道德與法治學科教師，以及其他學科教師，都應該關注和愛護每名學生，特別需要關注中等生，用愛的思想和理念教育學生，多進行表揚和引導，以此增強學生的自信心。同時，還應該多在學生的角度思考問題，探究小學生所思、所想，適當進行挫折教育或者抗打擊訓練，以此培養學生堅強的意志品質。

二、尊重和善待所有學生

隨著小學生年齡的增長，逐漸形成個人人格，希望獲得他人的尊重，特別是對于小學六年級的學生而言，年齡多在12歲左右，正在邁向青春期，對于人格的需求愿望慢慢地提高。因此，在小學階段的班級管理以及德育教育中，教師既要嚴格管理和要求學生，又應該尊重和善待所有學生。尊重和善待所有的學生，不是寵愛或者溺愛，而是應該通過尊重和善待調動學生的積極性，改變傳統灌輸式教學方式，改變過去“一棍子打死”和翻舊賬的教育方式，應該在遵循因材施教的基礎上，根據學生的性格特點和心理特征，因循善導，啟發學生，通過“曉之以理，動之以情”的方式，喚起學生內心的思想和道德覺悟，實現教學目標。

在日常教育教學中，教師應該注意發現每名學生身上的閃光點，克服首印效應與刻板效應的影響，用平等的眼光看待每名學生，用尊重的心態對待每名學生，從而促進所有學生健康成長和更好發展。關于具體做法，主要有以下幾個例子：一是不窺視學生，可以嘗試通過單獨談話的方式指導學生;二是對于遲到的學生，當堂應該讓他們安靜地走進教室，在一節課結束之后再單獨找他們談話;三是當面對學生的問好或者詢問一些問題時，應該做出熱情的反應，不可冷眼應對;四是在日常語言中，應該盡量避免使用“差生”等字眼，善待每一名學生;五是在批評學生時應該就事論事，不翻舊賬、不影射其他內容，盡量避免搞分數排位。

三、寬容和理解問題學生

寬容是一種美德，寬容使人大度，不管是做人做事，還是教育學生，教師都應該秉持寬容的心態，這樣才能贏得他人的寬容。小學生正處在成長與發育的關鍵時期，對于世界萬物和周圍的人和事充滿好奇心，容易受到不良因素的誘導，以及做出一些違反紀律的事情，對于這些問題，教師都應該在了解實際情況的基礎上，寬容和理解出現問題的學生，進行針對性地指導和教育。由于小學生具有非常強的可塑性，因此教師在寬容和理解之外，應該向好的方向引導和教育學生。

教育是一個嚴肅的問題，應該嚴格要求學生，但是所謂嚴格并非不通人情、一味地嚴格，而應該多關注學生、多了解學生、多與學生溝通與交流，在此基礎上進行針對性地教育，對于問題不太嚴重的學生應該給予寬容和理解，科學合理地進行引導。現在的小學生受到互聯網和周圍環境的影響，成熟較早，特別是對于六年級的小學生已經具有獨立意識，但是心理不成熟，常常不遵守規則，難免出現一些錯誤。大部分學生在犯錯之后，經過點撥和提醒都能夠自覺認識到自己的錯誤，進而改正;對于少部分不知悔改的學生，教師應該通過舉例子、講道理、設置獎勵和聯系家長的方式進行教育，從而開啟學生心靈之門。

結束語

綜上所述，尊重和寬容是開啟學生心靈之門的鑰匙，在小學六年級的班級管理和德育教育中，教師應該在充分了解學生的性格特征、心理狀態的基礎上，通過關注和愛護每名學生、尊重和善待所有學生、寬容和理解問題學生等，更好地教育和指導學生，促進小學生快樂地成長和更好地發展。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]齊金環. 尊重和寬容是開啟學生心靈之門的鑰匙[J]. 活力， 2017（12）：39-39.

[2]姚毅. “潤物細無聲”的小學班主任工作[J]. 都市家教月刊， 2017（11）：234-234.

[3]許小漫. 不求群星同時閃耀 但求個個皆能發光——以寬容之心關注小學生差異性發展[J]. 課外語文：下， 2015（8）：239-239.