新形勢下學科教學中如何滲透德育教育

李曉婕

摘要：學科教學課堂是學校開展教育教學工作的重要平臺，也是學校實施德育教育的主陣地。因此，在學科教學課堂中滲透德育教育具有必要性。但如何有效實現學科教學與德育教育的對接呢？教師就必須在課程教學中貫徹落實“教之道，德為先”的教育理論，找尋有效滲透對策。

關鍵詞：學科教學;德育教育;滲透對策

俗話說“教之道，德為先”。在素質教育發展的今天，該教育理論更得到廣大教育工作者的重視，“教書育人”中的“育人”二字也成為學校開展教育工作中的重點內容。初中階段學科課程繁多，要想單純開設德育教育課程其教育有效性并不佳。因此初中教育工作者必須充分把握學科課程與德育教育的內在聯系行，找尋德育教育滲透對策。

本文筆者也將以初中化學為例，探析新形勢下學科教學中滲透德育教育的對策，以供其他任課教師參考借鑒。

一、以身作則，實現形象育人

教師是學生的榜樣，更是學生的直接學習對象。尤其是在當今社會“追星”一代，初中學生具有一定的偶像情節，且具有強烈的向師性，可以說教師的教學活動、教師的一舉一動都在學生眼中、在學生心理。教師的教學形象是最直接的德育教科書，具有極高的教育價值。因此任何一位學科教師都必須充分認識自身的角色作用，在以身作則中實現形象育人。

常言道“親其師，信其道”。教師要想達到良好的教書育人效果，發揮自己的形象作用。關鍵在于拉近學生與教師之間的距離，將學生與教師之間的隔閡化解，學生自然而然能夠在親近教師中感受教師魅力，從而被教師的行為活動所教化。這就要求教師要與學生進行密切的溝通與了解，觀察、尊重、了解每一位學生，這樣學生才能夠在被重視中被呵護。且教師要嚴格約束自己的一言一行，在日常生活中“正衣冠”、“正行為”，在學科教學中做到嚴格自我，在課業備課中也要不斷學習、完善自身的專業知識，這樣才能夠成為學生的學習榜樣，德育教育工作才能夠更好的被學生所認可。

二、精讀教材，挖掘德育內容

任何一門科目中都具有豐富的德育內容，其德育內容分為隱形和顯性，需要任課教師加以挖掘。對于顯性課程，任課教師要有效把握，進行直接教育;對于隱性課程，教師則要深入研究，進行間接教育。只有在精讀教材中，將道德教育融于學科教材，學生才能夠在學習學科知識中受到教化。

例如在初中化學教學課堂上，有許許多多的化學發明創造都是由我國偉大的科學家完成。如侯氏制堿法、指南針等。教師可在開展化學課程教學中對學生進行名人教育，激發學生的愛國主義熱情和民族自豪感。且化學課堂上有許多內容與我們的日常生活環境緊密相關，教師則可利用化學課程開展環境保護教育工作。在進行溫室效應、白色污染相關問題中，教師可引導學生在理解化學知識中增強環境保護意識、找尋環境保護方法。再如在化學課堂上可通過實驗活動培養學生良好的實驗習慣、節約意識、公德意識、創新能力等。這都是德育教育的重要內容，也是化學教材中的主要內容。

三、創設氛圍，傾聽學生心聲

什么樣的教學氛圍能夠提高德育教育的教學效果？試想，在學科教學課堂上教師無休止的進行題海戰術，對教材進行完全講授式活動，學生的受教育積極性會高嗎？因此學科教師在開展課程教學，滲透德育教育中必須注意教學氛圍的合理創設，要在學科教學中切實落實傾聽學生心聲、突出學生主體地位的教育工作。

首先在開展學科課程教學時教師要注意采用具有幽默色彩的語言藝術，讓學科課堂奠定輕松愉快的主基調氛圍。這樣能夠拉近師生距離，同時能夠確保教師后續的教學工作能夠被學生更好地接受。其次在開展學科課程教學中為貫徹落實德育教育，同時實現對學生綜合素養的有效培養。教師必須變化教學的方式方法，如采用小組合作教學法、情景教學法等替代過去的“填鴨式”教學法，給學生趣味的學習體驗。

例如在開展“金屬的燃燒”相關實驗活動時，教師可將過去的演示實驗教學轉換為小組合作實驗活動。學生在親身參與實驗活動中能夠通過溝通、交流，增強合作意識、培養尊重意識，也能夠讓學生在合作實驗中達成實驗目標，實現對化學課程的進一步理解和掌握。既讓化學課堂在新式教法的加入下趣味橫生，也因新式教法的引入提高了德育教育的教學效果。

四、趣味活動，加深德育體驗

當然豐富多彩的課堂活動必不可少，它能夠銜接教師與學生的教學與學習活動，能夠讓學生趣味參與學科學習，同時實現對相關道德教育素材的學習。如在學科課堂中教師可適當就學科知識開展競賽活動，傳遞正確競爭思想;如在學科課堂中教師可開展學科知識講演活動，傳遞尊重觀念等，這都是德育教育的重要形式，也是豐富學科教學課堂的重要方法。

五、結束語

總之，在初中學科教學中有著諸多的德育教育契機，學科教師必須正確認識、有效把握、深入挖掘，只有這樣才能夠在教學實踐中推動德育教育與學科教學的深度融合，學科教學才能夠被賦予新的價值，初中德育教育工作才能夠順利開展。

參考文獻：

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