英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)視域下的中職英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐

謝燕

摘 ?要：素質(zhì)教育視野下中職英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)在閱讀教學(xué)中扮演的角色愈發(fā)重要，基于此，本文針對(duì)如何在學(xué)科核心素養(yǎng)視域下開(kāi)展中職英語(yǔ)閱讀教學(xué)展開(kāi)討論，并提出有效方案，希望對(duì)教學(xué)有所助益。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)閱讀;學(xué)科核心素養(yǎng);教學(xué)實(shí)踐方案

素質(zhì)教育視野下中職英語(yǔ)在教育思想上愈發(fā)重視培養(yǎng)學(xué)生形成以語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力以及德育素養(yǎng)為主的學(xué)科核心素養(yǎng)，教學(xué)層面愈發(fā)重視培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能，最終使學(xué)生形成更為全面的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，以此提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐運(yùn)用能力。而閱讀能力是學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的基礎(chǔ)，只有擁有過(guò)硬的閱讀理解能力，學(xué)生才能夠做到正確吸收、加工信息，并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)信息的有效輸出，以此實(shí)現(xiàn)聽(tīng)得清晰、理解正確、寫(xiě)的正確、說(shuō)得流利的實(shí)踐能力目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。因此研究如何在核心素養(yǎng)視域下開(kāi)展中職英語(yǔ)閱讀教學(xué)，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、升級(jí)中職英語(yǔ)閱讀教育思想

在英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)視域下為有效開(kāi)展中職英語(yǔ)閱讀教學(xué)，教師要升級(jí)中職英語(yǔ)閱讀教育思想，以科學(xué)的思想為實(shí)踐環(huán)節(jié)提供堅(jiān)實(shí)的理論支撐。為此教師首先要清晰地認(rèn)識(shí)到學(xué)科核心素養(yǎng)視域下英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要性，并確立聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面培養(yǎng)的教育思想，為閱讀教學(xué)的有效開(kāi)展建立理論基礎(chǔ)。最后教師要樹(shù)立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育思想，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、認(rèn)知能力以及中職英語(yǔ)的能力培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)適宜的閱讀教學(xué)方案，以此提高中職英語(yǔ)閱讀教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)效性和核心素養(yǎng)培育的有效性。教師在教學(xué)過(guò)程中同時(shí)要注意職業(yè)教育的特殊性，要將職業(yè)教育的內(nèi)容與英語(yǔ)學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生了解到英語(yǔ)學(xué)科的實(shí)用性，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的關(guān)注度，以此為閱讀教學(xué)減輕教學(xué)壓力。

二、強(qiáng)化pre-reading環(huán)節(jié)導(dǎo)入藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

在英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)視域下為有效開(kāi)展中職英語(yǔ)閱讀教學(xué)，教師要在科學(xué)的教育思想引導(dǎo)下強(qiáng)化課堂閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，以科學(xué)的實(shí)踐方案實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)教育理念的有效落實(shí)。為此教師要強(qiáng)化Pre-reading環(huán)節(jié)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為閱讀教學(xué)的有效開(kāi)展建立良好的基礎(chǔ)。目前pre-reading環(huán)節(jié)常用的導(dǎo)入方式有情境導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ǖ取Ｒ浴禜ow much is it？》為例，教師可在pre-reading環(huán)節(jié)為學(xué)生播放美劇購(gòu)物片段，并組織學(xué)生圍繞Shopping、Asking price等話題結(jié)合自己的專業(yè)展開(kāi)充分的討論，如在機(jī)械專業(yè)討論快遞分揀設(shè)備的現(xiàn)代化發(fā)展等，以此導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)這類趣味化、情景化的導(dǎo)入模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠得到有效調(diào)動(dòng)，英語(yǔ)思維以及單詞、語(yǔ)句儲(chǔ)備能夠得到有效激活，進(jìn)而為后續(xù)閱讀教學(xué)的有效開(kāi)展建立良好的基礎(chǔ)。

三、強(qiáng)化while-reading環(huán)節(jié)，以閱讀技能培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)有效形成

在英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)視域下為有效開(kāi)展中職英語(yǔ)閱讀教學(xué)，教師要在興趣的基礎(chǔ)上強(qiáng)化while reading教學(xué)，通過(guò)強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能提高學(xué)生的閱讀理解能力，以此促進(jìn)學(xué)生形成良好的核心素養(yǎng)。為此教師首先要立足教材為基礎(chǔ)，根據(jù)課文的內(nèi)容、行文結(jié)構(gòu)等因素，尋找閱讀技巧與核心素養(yǎng)的滲透點(diǎn)，并以此為重點(diǎn)設(shè)計(jì)適宜的閱讀教學(xué)方案，最大限度提高學(xué)科核心素養(yǎng)視域下閱讀教學(xué)的有效性。目前學(xué)生應(yīng)掌握的閱讀技巧有尋找關(guān)鍵詞、結(jié)合上下文、略讀、細(xì)讀等。其次教師也要運(yùn)用多元教育思想創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法，以微課視頻、翻轉(zhuǎn)課堂等自學(xué)為主的教學(xué)方法徹底將學(xué)生變?yōu)榻虒W(xué)的主體，最大限度激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)學(xué)生自主探究完成閱讀教學(xué)，使學(xué)生的自學(xué)能力得到最大限度培養(yǎng)。以《How much is it？》課文Black Friday為例，教師可首先結(jié)合“What is the topic of this article？”“What Happened on Black Friday？”等問(wèn)題組織學(xué)生快速瀏覽文章，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)尋找關(guān)鍵詞、結(jié)合上下文等方法回答問(wèn)題，初步把握文章內(nèi)容。之后教師要趁熱打鐵，組織學(xué)生按照段落逐段細(xì)讀展開(kāi)分析與學(xué)習(xí)，合力完成教學(xué)任務(wù)。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，學(xué)生能夠掌握英語(yǔ)閱讀的技巧，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能也得到全面培養(yǎng)，學(xué)科核心素養(yǎng)視域下英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性會(huì)得到明顯提升。

四、依托post-reading實(shí)踐活動(dòng)，鞏固核心素養(yǎng)培育效果

在英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)視域下為有效開(kāi)展中職英語(yǔ)閱讀教學(xué)，教師要重視post-reading環(huán)節(jié)，依托豐富多彩實(shí)踐活動(dòng)鞏固核心素養(yǎng)培育的效果。為此教師首先在課上可根據(jù)課文的內(nèi)容、章節(jié)話題設(shè)計(jì)課堂實(shí)踐活動(dòng)。如《How much is it？》，教師可組織學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容以“雙十一”“雙十二”為標(biāo)題展開(kāi)仿寫(xiě)，在鍛煉學(xué)生對(duì)原文的閱讀理解能力的同時(shí)，也有力地培養(yǎng)了學(xué)生知識(shí)遷移的能力，最終通過(guò)以讀促寫(xiě)實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。在課下教師組織英語(yǔ)角，與學(xué)生一同根據(jù)購(gòu)物、砍價(jià)等一話題展開(kāi)討論，深度拓展學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能，鞏固核心素養(yǎng)培育的教育效果，最大限度實(shí)現(xiàn)中職英語(yǔ)教學(xué)有效性的穩(wěn)步提高。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)視域下中職英語(yǔ)閱讀教學(xué)地位十分重要，且通過(guò)結(jié)合核心素養(yǎng)理念開(kāi)展中職英語(yǔ)教學(xué)有力地起到促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，提高學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的重要作用。因此教師要升級(jí)教育思想，并以閱讀教學(xué)pre-reading、while-reading、post-reading三個(gè)基本步驟為切入點(diǎn)，融入學(xué)科核心素養(yǎng)，最大限度提升中職英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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