現(xiàn)代信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

汪普先

【摘 要】隨著科技迅速發(fā)展，人工智能的普及，我們進(jìn)入到大數(shù)據(jù)時代，這就意味著對高端人才的數(shù)學(xué)能力需求也越來越高，因此數(shù)學(xué)能力與信息技術(shù)的有機(jī)融合成為時代需求。高中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的一個重要階段，如何將信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)融合，培養(yǎng)出新時代所需的人才是一線教師的育人目標(biāo)。本文從實際教學(xué)經(jīng)歷出發(fā)，闡述了現(xiàn)代信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);高中數(shù)學(xué);教學(xué)整合

隨著社會的發(fā)展，智慧校園的普及，信息技術(shù)逐步滲透到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。信息技術(shù)的應(yīng)用讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加方便和高效，不僅從形式上能夠吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識理解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。下面筆者從三個方面來談?wù)劕F(xiàn)代技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景動畫，提高數(shù)學(xué)課堂的真實性和趣味性

高中數(shù)學(xué)中的立體幾何，空間感較強(qiáng)，很多學(xué)生的空間想象力尚有不足，教學(xué)空間的幾何關(guān)系無法通過簡單文字去理解想象，容易將立體關(guān)系和平面關(guān)系弄混淆。因此在立體幾何教學(xué)中，我們可以借助《幾何圖霸》等數(shù)學(xué)教學(xué)軟件的強(qiáng)大功能，能夠?qū)⒍嘁暯怯^察的動畫展示給學(xué)生，讓學(xué)生從視覺上感受空間物體之間的幾何關(guān)系，加深對概念的理解和認(rèn)知，發(fā)散思維，提高空間想象力。此外，幾何動畫的引入能夠快速吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂的效率。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)多功能性，擴(kuò)充數(shù)學(xué)課堂的容量

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師需要將教學(xué)內(nèi)容板書到黑板上以便學(xué)生能夠更好地理解和做筆記，傳統(tǒng)的板書占用大量的授課時間。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，我們通過一體機(jī)、電子白板等信息化載體將教學(xué)內(nèi)容以PPT或者投影的方式以最快的時間展示給學(xué)生，這樣大大節(jié)省學(xué)生練習(xí)或教師講題時間，擴(kuò)充課堂容量。同時利用一體機(jī)的白板功能，我們可以將解題過程寫在白板上，便于課后保存，方便學(xué)生課后查閱學(xué)習(xí)。白板中畫圖、計算等智能工具能夠有效地輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，使教師從繁多的教具中解脫出來，一支筆輕松解決所有教具、繪畫等問題。此外，電子化教學(xué)方式可以快速清除內(nèi)容，而且還可以避免粉筆灰?guī)淼奈：Α?/p>

三、現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力

（一）現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合意義

在北師大版的高中數(shù)學(xué)教材中，編者很用心地在每個章節(jié)中插入了現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的元素，在教材的很多地方都有《信息技術(shù)建議》，在相關(guān)章節(jié)末有《信息技術(shù)應(yīng)用》板塊。如必修三中利用計算機(jī)制作統(tǒng)計表、利用計算機(jī)函數(shù)公式產(chǎn)生隨機(jī)數(shù)、利用信息技術(shù)計算數(shù)字特征、利用計算機(jī)求線性回歸方程、利用計算機(jī)語言編程確定年份是否為閏年、通過編程輸出斐波那切數(shù)列的前50項，利用計算機(jī)產(chǎn)生隨機(jī)數(shù)來模擬概率實驗等，這些教學(xué)內(nèi)容雖然不在考試范圍內(nèi)，但其在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用價值較高，是數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活的一個重要體現(xiàn)。必修四中利用幾何畫板等數(shù)學(xué)軟件制作動畫來演示三角函數(shù)圖像的生成過程，同時可以改變函數(shù)中的參數(shù)來觀察圖形的變化，從而探索相關(guān)函數(shù)性質(zhì)，這些動態(tài)的畫面能夠給學(xué)生視覺上的沖擊，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。另一方面信息技術(shù)也是高中生必修的一門課程，如果能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容引入計算機(jī)課堂，使得計算機(jī)課堂的教學(xué)更有實際意義，因此數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合十分必要。

（二）現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合具體措施

第一，合理分類，制定有效的教學(xué)計劃。數(shù)學(xué)教師通過教材的全面解讀，將信息技術(shù)應(yīng)用板塊的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類：常見的辦公軟件的使用，如表格的相關(guān)數(shù)據(jù)的處理和基本函數(shù)的使用;常見的數(shù)學(xué)軟件的使用，例如幾何畫板、幾何圖霸、圖形編輯器等軟件的基本功能的使用;編程，如通過計算機(jī)語言編寫基本算法。數(shù)學(xué)教師根據(jù)教材的編排，制定行之有效的教學(xué)計劃。

第二，共同備課，編寫教案。數(shù)學(xué)教師和計算機(jī)提前進(jìn)行共同備課，數(shù)學(xué)教師提出數(shù)學(xué)問題的背景和要取得的效果，計算機(jī)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行上機(jī)準(zhǔn)備和整體部署，并將教學(xué)內(nèi)容和過程寫成教案。

第三，雙師同堂，專業(yè)指導(dǎo)。在上機(jī)的課堂的中，數(shù)學(xué)教師和計算機(jī)同堂進(jìn)行，數(shù)學(xué)教師給予數(shù)學(xué)方面的指導(dǎo)，計算機(jī)教師給予計算機(jī)操作方面的專業(yè)指導(dǎo)。并對學(xué)生的實際操作予以評價和打分，及時將課堂上出現(xiàn)的問題記錄下來和反思，為今后的教學(xué)留下寶貴的經(jīng)驗。

（三）現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合效果

教材的《信息技術(shù)應(yīng)用》這部分內(nèi)容很容易被人忽略，在教學(xué)中很少有數(shù)學(xué)老師在課堂上進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo)，這一部分知識恰是數(shù)學(xué)應(yīng)用的一個重要環(huán)節(jié)，如若這般就辜負(fù)了教材編者們的一番良苦用心。一方面數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)高度整合，不僅真正實現(xiàn)應(yīng)用數(shù)學(xué)和計算實際操作，讓學(xué)生學(xué)以致用。還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，提高學(xué)生的動手能力和應(yīng)用能力，真正落實數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。另一方面，計算機(jī)基本操作是現(xiàn)代人必備的基本技能，將數(shù)學(xué)教學(xué)引入計算機(jī)課堂，給學(xué)生提供了一個動手實踐的平臺，從而提高學(xué)生使用現(xiàn)代信息的能力。

數(shù)學(xué)能力和信息技術(shù)都是當(dāng)今時代的主題，如何將二者有機(jī)融合是一個探索的過程，作為一線教師，我們要做的事情就是為時代培養(yǎng)有用的人才，幫助孩子挖掘自身潛能，為未來積累安身立命之本。