小學數學課堂教學中如何科學培養學生主動探究精神

摘 要：隨著我國教育改革進程的不斷深化，學校教育的教學目標和教學指導理念都發生了顛覆性的變化，這也充分說明了傳統的教學模式已經無法適應現代教育教學的要求。在以往的小學數學課堂教學中，教師通過灌輸的形式進行基礎理論知識的教學，使學生課堂學習的主體地位及數學課程在學生綜合素質能力培養方面的教學優勢，無法得到充分的發揮。因此這就需要教師，應在新課程改革的背景下，通過小學數學創新性的教學，提高學生自主探究意識和能力。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;主動探究精神;培養策略

一、 引言

小學階段的學生，正處于知識增長、能力形成的重要時期，他們好玩、好動，興趣廣泛，好奇心強。因此在這一階段，通過數學教學對學生進行主動探究精神的培養，是非常有利于學生主體意識及綜合素質能力提升的。但是以往小學數學課堂教學的模式，完全剝奪了學生進行自主學習、獨立思考的空間與機會，使學生的主動探究精神無法得到有效的培養與提升。因此，這就需要教師應充分結合學生的心理特征及數學的學科特點，對小學數學課堂教學的模式進行積極的創新與改革，以此提高學生主動探究的精神，為其今后的學習與發展奠定良好的基礎。

二、 在小學數學課堂教學中培養學生主動探究精神的重要意義

（一）有助于小學數學課堂教學效率的提升

在以往的小學數學課堂教學中，抽象復雜的教學內容、單一枯燥的教學模式，使學生完全感受不到小學數學學習的樂趣。從而常常導致小學數學課堂教學氛圍沉悶，教學效率低下。而隨著新課程改革的不斷推進，學生的課堂學習主體地位逐漸得到了教師的尊重，通過對學生主動探究精神的培養，能使學生在主體地位得到充分發揮的前提下，通過自主學習、獨立思考來進行教學內容的深刻理解。這樣就使學生在這一過程中感受到了學習的快樂和成功的喜悅，實現了小學數學課堂教學效率的有效提升。

（二）有助于學生綜合素質能力的培養

在新課程改革的背景下，培養學生綜合素質能力已經成為小學數學課堂教學的重要教學目標。而在小學數學課堂教學中，教師通過對學生進行主動探究精神的培養，不僅能增強學生的主體意識，實現學生主體意識的有效發揮，更能使學生在進行主動探究的過程中，得到思維能力、問題解決能力、你也是這么想的。合作意識等綜合素質能力的提高。

三、 小學數學課堂教學中，學生主動探究精神的培養策略

（一）充分激發學生的學習興趣，強化學生主動探究精神的意識

學習興趣作為一種積極的心理傾向，不僅是學生主動投入學習的精神動力，更是對學生進行主動探究精神培養的重要因素。因此，在小學數學課堂教學中，教師應充分激發學生的學習興趣，使學生在濃厚學習興趣的驅使下，更加主動的進行數學知識的探究。首先，教師應充分結合教學內容及學生的心理特征，進行趣味性教學情境的創設。教師應對數學教學內容進行深入的分析與挖掘，將其中蘊含的趣味性因素作為切入點，以學生普遍喜歡的故事、游戲、表演因素的引入來進行趣味性教學情境的創設，激發學生的學習興趣和好奇心。其次，教師還應將“以人為本”的教學理念在小學數學課堂教學中進行貫徹，通過充分尊重學生的學習主體地位，站在學生的角度進行教學內容、教學策略的確定，使學生能夠在小學數學課堂教學中得到主體意識的發揮，從而激發學生對課堂教學活動參與的積極性。

（二）積極創新教學模式

在學生學習主體性充分發揮的過程中，實現對學生主動探究精神的培養。教學模式作為具體課堂教學活動的集中體現，在新課程改革的背景下，得到了極大的發展與創新。因此，這就需要教師應在小學數學課堂教學過程中，積極地進行教學模式的創新與改革，使學生學習的主體性和主動探究精神得到有效的培養。首先，教師可以在小學數學課堂教學中實施小組合作探究的學習方式。教師在提出明確的學習任務以后，就可以引導學生通過自主學習、獨立思考，進行教學內容的學習，并通過小組成員間的合作探究和討論交流，拓展自身的思維空間，加深對學習內容的理解。其次，教師還可以將小學數學課堂教學的內容與學生的現實生活進行結合，實施生活化的教學策略。使學生能夠在現實生活中進行數學問題的探究與思考，從而有助于學生實踐能力和綜合運用能力的提升。

（三）教師應加強自身引導作用的發揮，對學生進行主動探究精神的培養

在小學數學課堂教學過程中，學生在進行自主學習探究的過程中，教師并非旁觀者，而應積極地進行自身引導作用的發揮，從而使學生的主動探究精神得到培養與提高。教師在學生進行自主學習的過程中，應進行細致的觀察，特別是對于遇到困難，影響自主學習進程的學生應給予及時的引導，對學生的思維和學習方式進行啟發，使學生感受到自主探究的樂趣，進而實現自身主動探究精神的提高。

四、 結語

綜上所述，在新課程改革的背景下，主動探究精神作為學生綜合素質能力的重要組成部分，已經成為小學數學課堂教學的重要教學目標。因此，這就需要教師應通過激發學生學習興趣、創新教學模式、發揮自身引導作用等途徑，來有效的強化學生自主探究的意識，培養學生自主探究精神。

參考文獻：

[1]劉艷平.試談小學數學教學中培養學生主動學習策略[J].課程教育研究，2018（47）：135-136.

[2]李育紅.小學數學“自主、合作、探究”的教學模式研究[J].讀與寫：教育教學刊，2018，15（11）：157.

作者簡介：

陳紅，貴州省遵義市，貴州省湄潭縣湄江四小。