論高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的策略

摘 要：隨著教育事業(yè)改革的不斷深入，學(xué)困生人數(shù)也在不斷上漲，如今已經(jīng)成為教師需要重視和解決的問題。數(shù)學(xué)作為教學(xué)活動(dòng)中的重要課程，對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力具有促進(jìn)作用。但是就目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平看并不理想，學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力仍然難以提升，對(duì)抽象化的知識(shí)并不能較好的吸收和理解。本文就提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的策略展開深入分析，結(jié)合現(xiàn)狀提出了一些有效的解決對(duì)策，目的是為了促進(jìn)學(xué)困生進(jìn)行有效轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);學(xué)困生;學(xué)習(xí)效率;策略

數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)本身就是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的環(huán)節(jié)，其作為教育階段的重要課程是學(xué)生必修的一門課程，但是由于知識(shí)點(diǎn)較為抽象化和復(fù)雜化，學(xué)困生學(xué)習(xí)往往是比較吃力和困難的，他們并不能講好的掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也不能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，為此，本文就高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的策略進(jìn)行分析，并總結(jié)出幾點(diǎn)可行的對(duì)策，希望以下觀點(diǎn)能夠?yàn)橄嚓P(guān)人員提供有效參考依據(jù)，以及提升學(xué)困生綜合成績(jī)和教學(xué)水平。

一、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說“興趣是一個(gè)人最好的老師”，也是學(xué)生進(jìn)行一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的唯一驅(qū)動(dòng)力，倘若學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生抵觸心理，就更加不能積極配合教師的教學(xué)活動(dòng)，這十分不利于課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。為此作為一名優(yōu)秀的高中數(shù)學(xué)教師日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采取有效對(duì)策來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，一旦他們的學(xué)習(xí)興趣被燃起就可以主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。比如，在學(xué)習(xí)“集合的含義與表示”一節(jié)時(shí)，教師就可以靈活運(yùn)用語言文字技巧來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，一旦學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)就可以主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)過與學(xué)困生之間的互動(dòng)交流他們可以掌握集合的含義與表示方法，同時(shí)也可以掌握集合間的基本關(guān)系，這相比督促學(xué)習(xí)所獲得的效果更加顯著，進(jìn)而有效幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)困難的問題，確保他們可以在課堂教學(xué)活動(dòng)中收獲豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，以及全面提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平和質(zhì)量。

二、 加強(qiáng)良好思維培養(yǎng)

教育的目的除了在豐富學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)之外，更加注重良好學(xué)習(xí)思維方法的培養(yǎng)，這也是當(dāng)代教師肩負(fù)的重?fù)?dān)以及應(yīng)當(dāng)履行的責(zé)任。所以，在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)過程中，作為一名優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到良好學(xué)習(xí)思維方法對(duì)學(xué)生未來發(fā)展的重要性，能夠采取有效對(duì)策引導(dǎo)學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)方法和思維方法，本身數(shù)學(xué)就是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思維要求較高，倘若不具備良好的學(xué)習(xí)方法和思維，學(xué)習(xí)過程中勢(shì)必會(huì)受到諸多阻礙，所以應(yīng)當(dāng)著重加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方法的培養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力以及知識(shí)運(yùn)用能力。比如，在講解“指數(shù)函數(shù)”一節(jié)時(shí)，可以在授課之前要求學(xué)生對(duì)上一節(jié)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧，并適當(dāng)提問學(xué)困生一些課堂問題，促使他們能夠積極思考問題，這樣一來不僅可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解，同時(shí)還可以讓學(xué)生掌握正確的思維方法，最重要的是可以掌握指數(shù)冪的運(yùn)算，最終實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目的。

三、 加強(qiáng)家庭學(xué)校融合

致使學(xué)困生的產(chǎn)生的原因往往有很多，不管是哪種原因都需要教師給予高度重視，并采取有效對(duì)策來改變學(xué)困生學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們可以通過家校聯(lián)合來促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)變。首先，家庭教育本身對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)影響就比較大，所以高中教師應(yīng)當(dāng)積極與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通，及時(shí)掌握學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)狀況并對(duì)其采取有針對(duì)性的教育指導(dǎo)。比如，在講解“函數(shù)與方程”一節(jié)時(shí)，針對(duì)學(xué)困生應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，通過學(xué)習(xí)指導(dǎo)能夠快速提高學(xué)習(xí)能力，也可以掌握影響學(xué)困生學(xué)習(xí)的因素，并采取有效對(duì)策幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣一來不僅可以提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還可以提高學(xué)困生的自信心并端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以積極樂觀的心態(tài)參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而掌握函數(shù)與方程之間關(guān)系。

四、 尊重學(xué)生個(gè)體差異

不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和心理特點(diǎn)上是存在較大差異的，為此在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生個(gè)體差異，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)困生來講數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)是比較吃力，這時(shí)教師就應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的最大化作用及時(shí)給予幫助和指點(diǎn)，使其能夠感受到教師的關(guān)心與尊重，以便于更好的展開后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，在講解“空間點(diǎn)直線平面之間的位置關(guān)系”一節(jié)時(shí)應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層，通過循序漸進(jìn)的知識(shí)點(diǎn)講解使學(xué)生更好地理解，不至于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。當(dāng)然教學(xué)過程中要時(shí)刻突出學(xué)生課堂地位，因?yàn)橹挥羞@樣才能夠從根本上解決學(xué)困生學(xué)習(xí)難的問題，最重要的是可以提高學(xué)困生綜合成績(jī)。

五、 加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

數(shù)學(xué)作為高中教學(xué)中的重要組成部分，其教學(xué)水平的高與低將直接影響學(xué)困生數(shù)學(xué)思維，所以應(yīng)當(dāng)采取有效對(duì)策提升教學(xué)水平。但是由于知識(shí)點(diǎn)的復(fù)雜性和多樣性，學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中很難快速掌握和吸收，所以作為一名優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)困生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使其能夠形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也是新課改革對(duì)教師提出的具體要求。比如，在講解“直線的傾斜角與斜率”一節(jié)時(shí)，可以針對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)他們?nèi)绾巫龊谜n前預(yù)習(xí)、如何上課認(rèn)真聽講、如何做好筆記以及課后復(fù)習(xí)等這樣做的目的只有一個(gè)，就是幫助學(xué)困生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高知識(shí)運(yùn)用能力，以及推動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)順利有序進(jìn)行，最終推動(dòng)我國教育事業(yè)長(zhǎng)久可持續(xù)發(fā)展。

六、 結(jié)語

綜上所述，抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)困生來講，學(xué)習(xí)起來是比較吃力的，因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)能力上就有所欠缺并不能準(zhǔn)確記憶知識(shí)點(diǎn)。為此，在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)手段來提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率，也要尊重學(xué)困生的觀點(diǎn)和想法，最重要的是不能夠歧視學(xué)困生或者是冷落他們，因?yàn)橹挥羞@樣才能從根本上解決學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的問題，確保他們?cè)谡n堂教學(xué)活動(dòng)中收獲知識(shí)以及享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不斷地進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃少維.論高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的策略[J].學(xué)周刊，2020（1）：25.

[2]蔣婷婷.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（15）：38.

[3]陳國立.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的對(duì)策研究[J].當(dāng)代教研論叢，2019（5）：55+58.

[4]吳仙鳳.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)效率的策略[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（11）：242.

作者簡(jiǎn)介：

李曉飛，浙江省溫州市，甌海中學(xué)。