“學會生活”在低年級道德與法治課程中的應用探析

鄭萍

摘?要 低年級道德與法治課堂教學，要關注兒童的生活體驗，立足兒童心智特點，展開生活化教學。“學會生活”主題的引入，就是要緊扣生活實際，有計劃、有目的地展開活動教學，讓學生從了解生活、鍛煉生活能力中獲得道德感悟。本文以《讓我自己來整理》一課教學為例，就“學會生活”的具體策略進行歸納。

關鍵詞 學會生活;低年級;道德與法治課程

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）06-0095-01

小學低年級的道德與法治課，是以兒童的生活為基礎，以培養良好品德、樂于探究、熱愛生活的兒童為目的的活動型綜合課程。因此，引導兒童學會生活，是道德與法治課需要擔負的責任，而這一課程目標應通過教師指導下的各種教學活動來實現。

一、從生活中尋找德育增長點

低年級學生的道德與法治體驗，多源自生活，與生活密不可分。但生活是真實的，怎樣讓學生走進生活？去了解生活？去感知生活？結合《讓我自己來整理》一課教學目標，分析本單元教學內容。主題是體現“我愛我家”，并從“我和我的家”“家人的愛”“讓我自己來整理”“干點家務活”四個方面，來整合課程內容，具有較好的邏輯性，促進學生感受和諧的家庭生活?！白屛易约簛碚怼笔堑谌n時，其內容板塊有“小雨和它的小伙伴”“找不到小伙伴”“送小伙伴回家”“養成整理的好習慣”，各板塊內容呈現遞進過渡關系。通過認識家庭生活，讓學生了解家人的愛，接著，教師引導學生學會整理的方法，并從生活中逐漸培養愛整理的習慣。這些自己的事情，要由自己來完成，并能夠結合家庭生活，承擔自身的責任，共同構建和諧的家。生活中，每個人都希望生活的環境整潔、有序、舒適。對于小學生，也需要自己動手來整理自己的房間，整理自己的書包，整理自己的玩具等等。一些學生，平時不愛整理，書包雜亂，房間雜亂，缺乏自理能力。教育要培養全面發展的人，教師要結合道德與法治課堂，以生活為載體，讓學生從小養成整理習慣。結合本節主題，鼓勵學生回家后展開自我整理活動，并將整理好的家庭照片由父母拍攝并傳給班級家長群中。從整潔的房間、干凈的餐廳，擺放整齊的綠植，讓學生從中感受到生活中的秩序美，體會到整理生活所帶來的愉悅。

二、從課堂活動中探索德育著手點

道德與法治課堂上，要積極構建自主性、開放性、多樣性課堂活動，圍繞學習目標，創新課堂教法，讓學生能夠從中去體驗知識。在《讓我自己來整理》課堂上，教師可以模擬設置生活化情境，讓學生參與其中，體驗生活探究，學會整理的方法。如親自學一學。教師將書本、書包、文具等擺放在課桌上，挑選某個學生上講臺進行整理。在整理過程中，設置一些問題：如何將所有的東西都放進書包？這些書本與文具能夠胡亂放嗎？通過問題的引導，讓學生認識到，整理的方法和技巧。然后，再挑選另一個學生，做同樣的整理書包任務，讓學生從中相互學習、借鑒方法，懂得分類整理的道理。再如，親自試一試活動。學習的過程，要突出致用。在“讓我自己來整理”課堂上，教師要設置具體的競賽活動，讓學生參與到動手整理中，通過自己體驗，嘗試不同的整理方法，從而獲得生活能力。在本節活動中，教師圍繞整理書包展開競賽，鍛煉了學生的動手整理能力，也讓學生明白如何給書包“減肥”。同樣，在練一練中，結合綜合實踐課程，鼓勵學生去做。道德與法治課程，需要聯系生活，融入道德、科學等知識，讓學生去躬行。設置“整理我的房間”，教師引入折紙立體書，模擬房間結構及內容，讓學生自己動腦、動手，將所學習的整理方法，應用到房間整理中。這種趣味性、實踐性活動，促進學生對知識的內化與應用。設置“整理教室”活動，以學生學習的教室為載體，讓學生觀察教室，發現哪些地方雜亂無章，并自己動手親自去整理，營造良好的學習環境。在一系列動手實踐體驗活動中，學生通過留心觀察周圍的事物，并自己動手去體驗整理的方法，讓學生在實踐中獲得成長，從體驗中增強德育品質。

三、從課后活動中夯實德育落腳點

教育要聯系生活，從生活中來，回到生活中去。道德與法治課程教學，要關注小學生的生活認知與體驗，了解學生的發展需求，因材施教，開展針對性教育。低年級學生正是規則意識、秩序思維培養的關鍵期，要通過課后實踐活動，讓學生在體驗中發展德育情感，增強學生的動手能力。認識生活，還要適應生活。在“讓我自己來整理”課后活動中，很多學生認識不到整理的重要性，也不懂整理的方法和技巧。為此，通過布置課后任務，讓學生從中將所學的知識應用到生活中。教師對學生的課后活動進行了跟進，也讓更多的家長展示了學生的整理成果。從這些整理活動中，學生認識到整理的方法，自然也會將這些整理技巧，應用到其他領域。如公共場所中的圖書館、學校會議室等等，都可以讓學生去體驗整理物品，增強自身的責任感，在實踐中成長。

四、結語

道德與法治課程，不能停留于封閉的課堂，也不能局限于書本，更要銜接家庭與學校，充分引導家長的參與和重視。如依托班級微信群，構建教師與家長互通平臺，了解和發現學生的身心變化，將道德與法治課堂延伸到家庭教育中。在“讓我自己來整理”活動中，讓家長配合學生整理房間，共同監督和指導學生的整理能力。總之，在低年級道德與法治課堂，要以生活化教育為起點，拓展多種實踐教育活動，讓學生從活動中學習，學會生活的本領，做合格的小公民。