淺析如何發揮小學美術教學中特有的育人價值

程韻潔

摘?要 在我國現階段的小學教育中，美術學科屬于其中的重要內容，對深化素質教育的改革有重要作用。在現階段的教學活動中，教師也需充分發揮出美術學科的優勢，讓學生獲得更加全面的成長。小學美術學科，具有豐富的育人價值，其主要體現在思辨創新、實事求是以及篤行價值等。教師在開展教學活動時，也從育人價值的內容、特點出發，構建出更加高效的課堂環境。本文簡要分析發揮小學美術教學中特有育人價值的策略。

關鍵詞 小學美術;育人價值;發揮策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）06-0158-01

在我國的九年義務教育階段中，美術學科屬于其中的必學科目，對學生綜合素質的成長具有重要意義。在具體的教學活動中，教師也需結合美術學科的特點來開展教學活動，讓學生在課堂上得到充分的成長、發展。在學校方面，也需不斷推進強化美術教育的道路，讓學生的創新能力、道德觀念、情操等方面得到充分的培養。而縱觀目前的小學美術教育，難以充分體現出該學科的優勢。不僅不利于學生的未來成長，也難以發揮出學科的育人價值。

一、創新美術的教學方式，培養學生的創新思維

在小學美術的教學過程中，教師需要不斷創新自身的教學方式，才能更好地體現出學科的育人價值。通過教學方式的創新，可以讓學生的學習內容更加豐富，有利于學生想象力的激發。在現階段的教學活動中，教師需要善于利用先進的科學技術，將其與美術教學相結合，進一步提高美術教學的趣味性，讓學生的創新思維得到充分培養。例如，在第14課《我們班級的標志》中，教師主要引導學生初步認識到標志在日常生活中所起到的不同作用，并簡單描述一下標志具有哪些特點。在教學活動中，教師可以結合多媒體技術來輔助教學，為學生構建出一個現代化的學習情境。在此種教學方式下，教師可以使用多媒體設備來播放出一些常見的標志，增加課堂教學的趣味性。可以呈現出危險品、禁止通行等標志，讓學生可以感知到標志的作用。在呈現標志時，教師也可以自然地融入一些道德素養、人格品質來陶冶學生的情操。在該學習活動完成之后，教師可以引導學生為自己的班級設計一個標志，充分體現出班級的文化、氛圍等。在學生設計標志時，也能夠很好地培養學生的創新思維。

二、創新美術的教學觀念，體現學科的實事求是

在我國的九年義務教育中，美術學科與其他學科具有一定的區別。美術學科具有更大的靈活性，教學內容也更加生動，涉及到許多新奇的的內容，對學生的創作非常有利，可以很好地促進自身的思維發展。在具體的教學活動中，教師也需善于轉變自身的教學觀念，給予學生更好的學習體驗。在美術教學活動中，教師需要將學生放置在課堂主體地位，引導學生自己主動提出問題，并分析、解決、討論問題，進一步培養學生的想象力。而實事求是的育人價值，正是在繪畫創作的基礎上培養學生的想象力。例如，在第10課《奇妙的腳印》中，教師主要引導學生可以認識至少五種動物的腳印，并可以在動物腳印上添加自身的想象成果。在教學活動中，教師可以與學生的生活經驗相結合，引導學生思考生活中常見的動物有哪些。教師可以引導學生從生活中發現動物的腳印，并可以明確表達出它們的特征。在將腳印拓印到美術畫紙上之后，開發自身的想象力，在動物腳印上進行添畫。在此種教學形式之下，也可以很好地體現出實事求是的育人價值。

三、創新美術的教學資源，體現學科的篤行價值

在美術教育的育人價值中，篤行價值指的是：教師在教學活動中需要堅持不懈地對學生進行情操的陶冶，引導學生完成思維的創新，并讓學生可以將其在生活實踐中得到應用。因此，小學美術的教學中，教師也需不斷創新自身的教學資源、內容，給予學生更豐富的學習體驗。在具體的教學活動中，教師可以從美術畫家、名家出發，結合有名的畫家來開展美術教育，讓學生的人格、品質、精神均可以得到熏陶。在具體的教學活動中，結合美術名家來編寫趣味性的真實小故事，讓學生可以樹立正確的價值觀念。例如，美術教學課堂上，教師可以從齊白石、鄭板橋、梵高、畢加索等名人畫家出發，讓學生可以感受到這些名人在追求藝術時的不懈精神，通過名人畫家的課堂介紹活動，可以為學生樹立良好的榜樣作用。在美術課堂教學中，充分利用美術名家的育人價值，可以讓學生的素養得以形成。同時，教師也可以從美術的發展史出發，幫助學生更好地認識到美術的價值，促進學生核心素養的提升。

四、結語

在小學階段的美術教學中，教師需要不斷創新自身的教學方式，讓學生的繪畫能力、審美能力得到有效培養的同時，也可以充分體會到學科的育人價值。在課堂教學中，教師需要從美術學科的特點出發，充分激發學生在課堂上的主動性。通過教學方式的創新，讓學生的情操得到陶冶、思維得到創新，促進學生正確價值觀、世界觀的形成。同時，教師也需深刻認識到育人價值的內涵，才能更好地在課堂上完成實踐。

參考文獻：

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