基于合作探究的小學(xué)體育有效教學(xué)課堂研究策略

摘要：在素質(zhì)教學(xué)理念的倡導(dǎo)下，越來越多的課堂開始運用探究式教學(xué)的模式進(jìn)行相關(guān)的知識講解，小學(xué)體育教學(xué)課堂也是如此，小學(xué)生對于體育課堂的學(xué)習(xí)興趣本來就是非常高的，在體育課堂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不用遵守一些復(fù)雜的教學(xué)紀(jì)律，也沒有太多的約束，通過將合作探究的學(xué)習(xí)方式運用在體育教學(xué)中，可以有效的提升學(xué)生的合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，因此，本文就基于合作探究的小學(xué)體育有效教學(xué)課堂研究策略進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;合作探究;教學(xué)實踐

在新時代的教學(xué)背景下，要求更多的是對學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和發(fā)展，在這個教學(xué)基礎(chǔ)上，更多課堂開始使用合作探究學(xué)習(xí)的方式，在小學(xué)階段的教學(xué)課堂中更是如此，為了可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)對于學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師就可以通過運用合作探究的方式讓學(xué)生進(jìn)行各種體育項目內(nèi)容的學(xué)習(xí)，因為合作能力是學(xué)生適應(yīng)社會的基本條件，在小學(xué)階段，正是學(xué)生身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生開始接觸人際交往的階段，因此，教師就需要通過創(chuàng)設(shè)合作訓(xùn)練的情景，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高小學(xué)體育課堂的教學(xué)有效性。

一、創(chuàng)設(shè)合作訓(xùn)練情境

小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力還是非常強(qiáng)的，因為在各個學(xué)科的教學(xué)課堂中，教師為了可以促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)氛圍的快速形成，都會結(jié)合相關(guān)的探究性問題，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)行問題的分析、探討以及最后的解決，但是在小學(xué)體育教學(xué)中，因為理論概念性的知識內(nèi)容是非常少的，學(xué)生基本上都是進(jìn)行實操練習(xí)，所以，教師在課堂中，就可以通過創(chuàng)設(shè)合作訓(xùn)練的情境，讓學(xué)生可以在團(tuán)隊配合的過程中，有效的加強(qiáng)自己體育動作的準(zhǔn)確性。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“30米直線跑”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識內(nèi)容的時候，需要先集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，對于低年級的學(xué)生而言，有一個非常突出的問題，就是年齡較小，因為往往年齡較小的學(xué)生注意力都是難以集中的，而且非常的活潑好動，自我的約束力是極為薄弱的，在加上他們對于體育課堂也沒有一個準(zhǔn)確的認(rèn)知，在學(xué)生眼中，體育課可能就是一節(jié)放松自己、能夠歡快玩耍的課程，因此，教師在教授學(xué)生30米直線跑的動作要領(lǐng)的時候，就需要對于體育課堂中的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行有效的改革，通過構(gòu)建合作訓(xùn)練的教學(xué)場景，讓學(xué)生在基于主題探究的活動中，有效的激發(fā)學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生通過跑步的方式達(dá)到放松身心的目的。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度

教師在小學(xué)體育教學(xué)中，也需要加強(qiáng)對于學(xué)生的指導(dǎo)，通過結(jié)合素質(zhì)教學(xué)理念的要求，有效的提升對于學(xué)生各個反面的要求，引導(dǎo)學(xué)生重視對于不同體育項目的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的安全防范意識，讓學(xué)生可以知道如何在遭遇緊急情況的時候，保護(hù)自己不受到傷害，教師在課堂中也可以通過合作探究的方式，讓學(xué)生對于不同體育項目的動作要領(lǐng)進(jìn)行合理的掌握，有效的提高學(xué)生的體育課堂學(xué)習(xí)進(jìn)度。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“立定跳遠(yuǎn)”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識內(nèi)容的時候，可以先讓學(xué)生在課堂中對于理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握，教師可以結(jié)合多媒體教學(xué)的方式，為學(xué)生出示立定跳遠(yuǎn)的動作分解示意圖，在學(xué)生對于分解動作有一個大致了解之后，教師就可以結(jié)合具體的動態(tài)圖，為學(xué)生講解立定跳遠(yuǎn)的動作要領(lǐng)，兩腳是需要自然分開的，兩腿是需要屈膝半蹲的，兩條手臂是需要向后擺動的，上體是需要前傾的，然后學(xué)生的兩條手臂就需要迅速向前擺動，兩腳用力的蹬地然后向前方跳起，接著就是迅速的收腹屈膝，教師在課堂中可以讓學(xué)生通過合作探究的方式，讓學(xué)生對于立定跳遠(yuǎn)的動作要點進(jìn)行總結(jié)，這樣可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

三、構(gòu)建合作訓(xùn)練小組

在小學(xué)體育課堂中，有很多體育項目是需要以合作的方式才可以完成的，因此，教師在教學(xué)中，除了需要創(chuàng)設(shè)合作訓(xùn)練的教學(xué)情境，也需要根據(jù)學(xué)生對于知識內(nèi)容的掌握，以及學(xué)生個人的體能素質(zhì)，從而有效的構(gòu)建合作訓(xùn)練小組，讓學(xué)生可以在體育課堂的學(xué)習(xí)中，通過合作探究的方式，對于不同動作的要點進(jìn)行深刻的理解。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“擲沙包”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識內(nèi)容的時候，可以先讓學(xué)生回顧在課下進(jìn)行擲沙包游戲的活動中，自己的投擲動作是什么樣的，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行演示。然后，讓動作一樣的學(xué)生分為一個學(xué)習(xí)小組，教師可以讓每個小組都選出一名組長，教師可以對這些學(xué)習(xí)代表的動作進(jìn)行有效的指導(dǎo)，然后讓他們教自己小組的成員，通過這樣的方式，可以增加學(xué)生之間的默契程度。有大量教學(xué)實踐證明，小組合作教學(xué)實踐中，組長為學(xué)生進(jìn)行講解，更有利于學(xué)生很好地掌握這些內(nèi)容，同時能夠強(qiáng)化小組內(nèi)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識。重要的是，教師在教學(xué)實踐中構(gòu)建合作訓(xùn)練小組，可以集中處理學(xué)生的體育學(xué)習(xí)問題，有利于提升教師的教學(xué)效果。

總而言之，教師應(yīng)該創(chuàng)新體育課堂中的教學(xué)模式，從而不斷的提升課堂中的教學(xué)質(zhì)量，對于學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是體育課程體系中的重要教學(xué)內(nèi)容，這不僅僅是因為在小學(xué)體育教學(xué)中，有很多體育項目的學(xué)習(xí)都是需要學(xué)生通過合作的方式來完成的，學(xué)生在社會中的適應(yīng)能力，其中合作能力的高低就起著非常重要的因素，因此，教師在課堂中，就可以通過構(gòu)建合作訓(xùn)練小組的方式，讓學(xué)生進(jìn)行各種體能活動的訓(xùn)練， 提高體育課堂的教學(xué)有效性。

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黑龍江省齊齊哈爾市昂昂溪區(qū)第一小學(xué)?王嬋