淺論微課在初中數(shù)學教學過程中的有效應用

劉小偉

【摘要】隨著現(xiàn)代教學觀念的不斷改革，當前的數(shù)學教學方式已經(jīng)無法滿足人們的需求，需要教師以及教師不斷探索新的教學模式.經(jīng)研究表明，將微課應用于現(xiàn)代教育中，對現(xiàn)代教育的發(fā)展有著十分重要的作用，它可以有效地提高數(shù)學課堂教學的效率與質量.微教材身是通過播放提前制作好的教學視頻來幫助學生理解數(shù)學知識，它不僅在數(shù)學課堂基礎教育的模式上實現(xiàn)了課堂教學得到多元化，還是教師通過這種教學手段吸引了學生的好奇心，激活學生學習的內(nèi)在要求，激發(fā)學生學習的興趣，從而有效提高數(shù)學課堂教學的效果.

【關鍵詞】微課;初中數(shù)學;教育教學;應用

隨著現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展，人們獲取信息與知識的渠道也越來越多，微課作為現(xiàn)代信息技術的產(chǎn)物，它有著時間短、內(nèi)容多、不限時間與空間就可以進行學習活動的特點，且微課主要是針對數(shù)學教學任務中的難點、重點、疑點進行詳細的講解，以便于教師講解以及學生理解，這樣可以有效地提高數(shù)學課堂教學的效率.微課的學習時間短以及學習內(nèi)容直觀生動的特點，可以充分地調動學生學習的熱情，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生數(shù)學課堂的參與度，從而使數(shù)學課堂變得活躍生動，有效地提高學生數(shù)學課堂學習的效率與質量.

一、發(fā)揮微課教學的優(yōu)勢，提高學生數(shù)學學習的趣味性

數(shù)學知識相對都是比較抽象的，它需要學生具備一定的數(shù)學思維進行理解.而微課主要就是通過視頻教學的手段來輔助學生進行數(shù)學知識的學習.教師充分利用微課技術進行數(shù)學課堂的教學活動，可以充分激起學生學習的好奇心，讓他們在數(shù)學學習過程中積極的進行探索與思考，并且讓學生通過觀看視頻這種直觀的教學方式激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣，促使他們熟練掌握一些重點、疑點、難點的知識，從而可以有效培養(yǎng)他們形成良好思維能力，促使學生養(yǎng)成自主學習與探究的習慣.

例如，在學習北師大版七年級數(shù)學教材中“線段、射線”的相關知識時，雖然這些知識相對是比較簡單的，但是學生在學習過程中會混淆這些知識點，尤其是在應用過程中，更是出錯相對較多的知識點.因此，教師在教學過程中，要充分地發(fā)揮微課教學的優(yōu)勢，將生活中學生熟悉的場景，以漫畫的形式展現(xiàn)出來.比如，在生活中常用的手電光、鉛筆、紅外線、琴弦等，讓他們可以對線段與射線在生活中的運用有一個基本的了解，這樣可以充分吸引學生注意力，提高他們的學習興趣，也可以有效地激發(fā)他們的數(shù)學學習能力.

二、從抽象到具體，幫助學生理解數(shù)學知識點

數(shù)學是一門相對比較抽象的學科，學生僅僅只依靠教師孜孜不倦的講解，也是很難理解這些知識點的.且數(shù)學理論知識相對太過于枯燥乏味，致使學生在學習過程中進程也是比較緩慢的.而初中數(shù)學理論的知識也是相對比較多，學生在學習過程中極易對一些相近的數(shù)學概念知識混淆.因此，教師在數(shù)學課堂教學的過程中，可以將一些難點、重點的理論知識制作成微課，直觀地展現(xiàn)在學生面前，讓學生通過直觀的觀看對這些抽象的知識，加深他們對概念的理解.

例如，在學習北師大版八年級數(shù)學教材中“平面直角坐標系”的相關知識時，學生只依靠教師講解腦海中往往不能形成具象的位置信息，那么就需要教師利用微課的教學方法向學生直觀的講解位置信息.比如，教師在教學過程中，利用微課制作了班級的座位圖，每名學生所在的位置都有它的坐標系.學生在觀看微課教學的過程中，可以根據(jù)自己的位置以及身邊同學的位置通過討論總結出位置的表達方式，從而可以有效地幫助學生理解數(shù)學知識點，提升他們的學習能力.

三、講解典型例題，提高學生數(shù)學學習效率

例題的講解在初中數(shù)學教學中是非常重要的一個環(huán)節(jié)，它可以促使學生更好地將理論知識應用到實題中，加快學生對理論知識的理解.且通過微課的形式進行視頻的講解，可以讓學生對難點問題也有自己的理解，從而提起學生對數(shù)學學習的興趣，提高他們的學習效率.

例如，在學習北師大版七年級數(shù)學教材中“解一元一次方程”的相關知識時，教師可以利用微課的形式幫助學生理解.比如，舞蹈老師規(guī)定每個人要練習舞蹈300次才可以登臺表演，小蘭每天要跳30次，已經(jīng)練習了5天，那么小蘭還要再練習多少天？教師讓學生先用自己的方法進行計算，然后在引導著學生通過微課進行計算30+30+30+30+30=150，300-150=150所以小蘭還需要在練習5天.教師先按照學生方法進行計算，那么教師就可以問學生有沒有其他的計算方法，可設小蘭還有x天可以完成，30×5+30x=300，通過計算就可以得出x=5，這樣教師通過微課的形式可以加深學生對知識的理解，提高他們提高學習效率以及學習熱情.

總而言之，將微課技術帶入到現(xiàn)代數(shù)學課堂的學習當中，對激發(fā)學生的興趣、調動學生的學習的積極性具有十分重要的作用.因此，教師在數(shù)學課堂中，要科學有效的利用微課技術進行輔助教學活動，將數(shù)學教材中的重點、難點以及疑點的知識利用微課視頻形象生動地展現(xiàn)出來，以便幫助學生更好地進行理解.與此同時，教師在數(shù)學教學過程中，還要有效地結合典型例題進行教學活動，以便讓學生在實踐中更好地提高他們的自主探究以及思維能力，有效地提高數(shù)學課堂教學的質量與效率.

【參考文獻】

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