初中化學教學中信息技術有效性應用研究

李彩飛

摘要：科學技術的快速發展給人們的日常生活帶來了巨大便利，也為教育事業邁上新的臺階提供了堅實基礎。在教育領域，將教師的教學內容和信息技術進行充分地融合已經成為不可逆轉的潮流和趨勢，信息技術具有化抽象為具體、化復雜為簡潔、化間接為直接的優勢，對于教師教學具有巨大的輔助作用。在初中化學的教學實踐過程中，教師紛紛對以往的教學內容和教學手段進行改革和創新，將信息技術充分地運用到自身的教學過程中，為學生更好地學習化學奠定了堅實的基礎。文章基于此，首先介紹了我國當下教育領域初中化學的教學現狀及信息技術對初中化學教學的巨大意義，然后提出了幾點信息技術在初中化學教學實踐過程中有效性應用的具體實施策略。

關鍵詞：初中化學;信息技術;有效性應用

中圖分類號：G633.8?????????? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-111-1

初中是基礎教育中承上啟下的階段，初中的學習會對整個中學階段的學習產生影響。隨著電子計算機技術的快速發展，教育界已經普遍認識到信息技術手段對于傳統課堂教學的創新價值所在。從以往的化學課堂教學活動來看，化學教師會借助實物、模型等手段用于輔助教學，盡管能夠讓學生對于化學知識的理解難度得到一定程度的降低，但是傳統教學模式依然存在著諸多的不足。將信息技術和初中化學的教學內容進行充分地融合可以讓學生對所學知識有一個真切直觀地感受，掌握扎實的化學基礎知識，還能培養學生的化學素養，為其今后的學習和生活奠定堅實的基礎。

一、在我國當前教育領域內初中化學的教學現狀

在當前初中化學教學的實踐過程中，雖然信息技術能夠為教師進行教學和學生進行學習帶來極大地便利，但是仍存在一些不容樂觀的情況，需要教師加以重視并采取積極的措施進行解決。如：部分化學教師仍然采用傳統的教學方式，信息技術尤其是課件的制作費時費力，在一定程度上也會加大教師的教學負擔。另外，雖有部分教師認可課信息技術對初中化學的教學具有的作用，但是應用信息技術的過程中流于形式化，不能從根本上提升課堂的教學效率。再者，就是部分化學教師過分依賴信息技術，將信息技術作為唯一的教學手段，這樣無法提高課堂效率，反而還會降低課堂效率。

二、信息技術在初中化學教學實踐過程中有效性應用的具體實施策略

1.初中化學教師可以利用網絡技術制作多彩的課件，吸引學生注意力

在初中化學的教學實踐過程中常常發現，課件的制作非常關鍵。如果全部是文字內容很可能會使課堂變得枯燥煩悶，如果課件制作的內容和形式都非常豐富，包含與所學內容相關的圖片、視頻等，就相對容易吸引學生的注意力，在此情況下，教師可以充分地利用網絡技術和多媒體技術制作多彩的課件，進而激發學生對學習的興趣，使學生能夠積極主動地融入到教師的課堂教學活動中來。例如：在學習人教版初中化學九年級上冊“分子和原子”這一知識內容時，教師就可以利用含有分子圖片與原子圖片以及分子裂化成原子的視頻的課件對學生進行教學，通過分析、討論、類比、推理、模型等方法，培養學生將宏觀思維與微觀思維相結合的方法。

2.初中化學教師可以利用微課對學生進行重難點的講解，進而提高課堂效率

微課是指運用信息技術按照認知規律，呈現碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數字資源。一堂完整的課程是由預習、上課學習和復習三部分組成的，教師可以利用微課讓學生預習將要學習的內容，可以將自己不懂的知識點進行備注，然后在課堂上認真聽教師講解，這樣在一定程度上可以充分提高課堂的教學效率。例如：在學習人教版初中化學九年級上冊“制取氧氣”這一知識內容時，教師就可以讓學生利用微課先預習勇氣的制作條件和過程等，通對實驗現象的分析、歸納、判斷，使學生的認知從感性上升到理性。

3.初中化學教師要注意運用信息技術的同時不能完全依賴信息技術

信息技術在教育領域的廣泛運用雖然可以給教師和學生帶來極大的便利，但是過分依賴不僅不能夠提高課堂的教學效率，還會使其下降。教師是教學活動的組織者和實施者，如果教師完全依賴信息技術進行課堂教學，就會導致學生學習的主動性降低，而且對于一些簡單的知識并不需要借助信息技術才能讓學生進行理解。例如：在學習人教版初中化學九年級上冊“物質的變化和性質”這一知識內容時，學生通過課本就可以完全了解，通過信息技術反而會降低課堂效率。

三、結束語

總之，隨著科學技術的不斷發展，社會已經進入信息化的社會，信息技術充斥在我們學習和生活的方方面面，將初中化學的教學內容和信息技術進行充分地融合，符合社會發展的潮流和現代化教學手段的要求，有利于為教師和學生的共同發展，為社會的發展奠定堅實的基礎。

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（作者單位：陜西省神木市大保當初級中學，陜西 神木 719302）