如何提升小學(xué)語文寫作教學(xué)的趣味性

張茂啟

摘 要：對于小學(xué)生而言，寫作對他們來說是比較頭疼的事，然而在小學(xué)語文教學(xué)過程中，寫作是其中至關(guān)重要的組成部分，所以要高度重視。在實(shí)際的寫作教學(xué)過程中，要結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，盡可能增強(qiáng)寫作教學(xué)的趣味性，使學(xué)生能夠有興趣、有意愿地投入到寫作教學(xué)過程中，這樣才能為其寫作水平的提升而提供必要的條件。基于此，本文重點(diǎn)分析提高小學(xué)語文寫作教學(xué)趣味性的相關(guān)實(shí)施策略等內(nèi)容，希望能夠?yàn)樘嵘W(xué)語文寫作水平而做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文 寫作教學(xué) 趣味性 實(shí)施策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.35.021

作為表達(dá)自我的一種十分重要的方式，寫作能夠讓學(xué)生更加有效的關(guān)注生活，觀察身邊的事物，進(jìn)而生成相對應(yīng)的情感，使其綜合素質(zhì)得到全面提升。因此，在初中語文教育教學(xué)的過程中，越來越關(guān)注作文寫作教學(xué)工作，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，盡可能增加語文寫作的教學(xué)的趣味性和有效性，以此讓學(xué)生積極有效地投入到寫作過程中來，在學(xué)習(xí)興趣的趨勢之下，使其呈現(xiàn)出更加良好的寫作水平，為其人文素養(yǎng)的提升提供基本保障。具體來說，為了使小學(xué)語文寫作教學(xué)的趣味性進(jìn)一步提高，需要著重做好以下幾方面工作。

一、進(jìn)一步有效提升作文教學(xué)方法趣味化

為了確保學(xué)生更有興趣參與到寫作課的教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)一步有效應(yīng)用更為新穎、更能激發(fā)學(xué)生求知欲和好奇心的教育方法，這樣才能真正意義上起到良好的教學(xué)效果，進(jìn)而提升寫作教學(xué)的趣味性。例如，可以進(jìn)一步有效應(yīng)用信息化教學(xué)手段，利用多媒體創(chuàng)設(shè)出更加輕松愉悅的課堂氣氛和環(huán)境，使學(xué)生的思維和感官得到充分的激發(fā)和調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力進(jìn)而投入到寫作過程中來，以此激發(fā)其應(yīng)有的寫作熱情和興趣。另外，寫作的題材也要不斷創(chuàng)新和優(yōu)化設(shè)計(jì)，要更富有趣味性，和學(xué)生的實(shí)際生活相貼近，讓學(xué)生能夠有感而發(fā)，進(jìn)而使學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力得到充分的激發(fā)和培養(yǎng)。同時(shí)，針對寫作方式而言，也要體現(xiàn)出趣味性，不斷變換和創(chuàng)新，不能局限在固定的方式上，要讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式進(jìn)行充分的表達(dá)，這樣可以使學(xué)生更有效的參與到寫作過程中，體會(huì)到許多教學(xué)的趣味性。可通過設(shè)置巧妙問題創(chuàng)造相對應(yīng)的問題情境，使學(xué)生的求知欲得到激發(fā)，以此激發(fā)其寫作愿望和興趣，在好奇心的驅(qū)使之下，投入到寫作情境和問題情景中來，以此能夠呈現(xiàn)出事半功倍的效果。

如在練習(xí)《家鄉(xiāng)的景物》這道作文題的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，針對家鄉(xiāng)四季的景象進(jìn)行想象和聯(lián)想，確保每一個(gè)季節(jié)的風(fēng)景特征以及特別之處都能夠充分的描繪和展現(xiàn)出來，同時(shí)也可以針對家鄉(xiāng)的某一處景物來借題發(fā)揮，充分的表達(dá)自己的思想感情，回憶這樣的景物和自己的成長有哪些至關(guān)重要的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在這樣的寫作和想象的情景中進(jìn)一步陶冶情操，升華情感，不斷思考和沉淀，進(jìn)而升華文章的主題思想。同時(shí)可以創(chuàng)設(shè)出這樣的問題情境：“小朋友們，你們的家鄉(xiāng)有什么特別的景象嗎？哪些景象是十分特別令你印象特別深刻的？”同時(shí)，教師可以通過多種景象的幻燈片的播放的形式，讓學(xué)生在問題情境和思考的情境中融入進(jìn)來，進(jìn)而獲得更為豐富的寫作素材，確保學(xué)生能夠從多個(gè)角度展開寫作，這樣能夠呈現(xiàn)出更加良好的寫作效果。

二、從根本上有效提升作文教學(xué)情境趣味化

在作文寫作的時(shí)候，教師可以通過游戲設(shè)置的方式融合在寫作教學(xué)過程中來，這樣可以使寫作教學(xué)的趣味性得到顯著的增強(qiáng)，小學(xué)生都特別喜歡游戲，活潑好動(dòng)，這是天性。因此結(jié)合這樣的特點(diǎn)，在寫作教學(xué)過程中，通過游戲的方式來開展相對應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐就顯得十分必要。在游戲推進(jìn)的過程中，要把寫作的知識點(diǎn)和游戲進(jìn)行充分的結(jié)合，讓學(xué)生能夠在愉悅的課堂環(huán)境中感受到寫作的快樂和趣味性，以此進(jìn)一步提高學(xué)生對于作文課的興趣和積極性主動(dòng)性。除了游戲教學(xué)之外，可以通過表演的方式使學(xué)生進(jìn)一步理解課文中，或者選取某個(gè)作文情境中的人物進(jìn)行扮演，這樣能夠把握人物的思想動(dòng)態(tài)，從而起到活躍氣氛、增強(qiáng)文章細(xì)膩度和情感度的效果，進(jìn)而使作文寫作更有趣味性。

例如，在《亡羊補(bǔ)牢》的教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生們發(fā)揮想象力，對于這個(gè)故事進(jìn)行相對應(yīng)的續(xù)寫，面對這樣的任務(wù)有些學(xué)生可能會(huì)比較困惑，不知道怎么下手，在這樣的情況下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過所表演的形式，使學(xué)生能夠充分感受到人物的心理狀態(tài)，把握文章的情感脈絡(luò)，這樣才能更有效地扮演人物，進(jìn)而寫出比較優(yōu)秀的作品。例如，引導(dǎo)學(xué)生扮演養(yǎng)羊人和鄰居，并向?qū)W生發(fā)問：“如果你是養(yǎng)羊人的話，你會(huì)在什么時(shí)候?qū)⒍囱a(bǔ)上呢？”“小朋友們在生活中是否遇到過類似的問題呢？解決的辦法又是怎樣的？”這種問題的指引讓學(xué)生能夠充分體會(huì)到該寓言故事的深刻道理，同時(shí)也能夠積極有效地想出補(bǔ)救的辦法，改正錯(cuò)誤，以此有效避免繼續(xù)受到損失，通過對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，展開想象，使整個(gè)寫作過程更富有趣味性進(jìn)，而在潛移默化之中使學(xué)生的發(fā)散思維得到顯著增強(qiáng)，培養(yǎng)其寫作能力。

三、進(jìn)一步有效提升作文內(nèi)容的生活化和趣味性

在新課改的推進(jìn)之下，要在小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中關(guān)注寫作教學(xué)和生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生更加熱愛生活，在生活中找到更多的素材和情感來源，這樣才能寫出文質(zhì)兼美、富有豐富情感內(nèi)涵的優(yōu)秀作文。為了確保學(xué)生能夠從生活中更加有效的把握寫作的靈感，要讓學(xué)生深入到生活實(shí)踐中，把自身的所見所聞所感通過文字的形式進(jìn)行記錄和表達(dá)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的大小事情，這樣可以更加貼近生活，更有質(zhì)感，能夠充分體現(xiàn)出作文的細(xì)節(jié)之美。同時(shí)也讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識到寫作是與生活緊密相連、不可分割的，要充分感受到寫作的趣味性，使學(xué)生有更為豐富的寫作素材，同時(shí)讓學(xué)生把實(shí)踐課和作文課進(jìn)行有效融合，拓展學(xué)生的視野，使其有更多和大自然接觸的機(jī)會(huì)，在輕松愉悅的環(huán)境中體驗(yàn)寫作的樂趣，或者也可以通過多媒體展示的形式向?qū)W生展示世界各地的風(fēng)土人情，使寫作素材進(jìn)一步豐富，間接地讓學(xué)生有更多的生活體驗(yàn)和文化積淀。

例如，在練習(xí)《寫觀察日記》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的事物，注意景物的變化，或者自己親自動(dòng)手養(yǎng)一些小動(dòng)物或者小植物等，促進(jìn)學(xué)生觀察他們的成長變化，通過這種觀察能夠進(jìn)一步貼近和生活的聯(lián)系，通過這種生活化的觀察和感悟，能夠進(jìn)一步其激發(fā)作文寫作的趣味性，有興趣融入寫作過程中來，對于自身的所見所聞、所思所感，進(jìn)行充分的表達(dá)，對于植物的形態(tài)、動(dòng)物的生長以及所表現(xiàn)出的各類形態(tài)進(jìn)行有效觀察和分析，以此體會(huì)到寫作素材的豐富性，通過觀察和分析表現(xiàn)出更為美好的事物，表達(dá)自身的美好的思想感情。

四、做好漸進(jìn)式作文教學(xué)，培養(yǎng)寫作興趣

因?yàn)樾W(xué)語文處在起步階段，所以教師在進(jìn)行寫作訓(xùn)練的過程中，要貫徹落實(shí)循序漸進(jìn)的基本原則，使學(xué)生能夠逐步理解新事物，有效掌握新方法，在起步教學(xué)過程中要采取漸進(jìn)式的作文教學(xué)方法，在潛移默化之中培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，在寫作的過程中逐步取得成績，并建立寫作的信心。教師可以有針對性地結(jié)合學(xué)生的心理特征而開展相對應(yīng)的作文教學(xué)，如可以結(jié)合學(xué)生喜歡模仿的特性，讓學(xué)生針對某篇課文的精彩片段進(jìn)行仿寫，或者針對某個(gè)段落句子進(jìn)行模仿，通過這種引導(dǎo)式教學(xué)方式使學(xué)生能夠在仿寫的過程中積極鍛煉寫作技巧和能力。同時(shí)教師進(jìn)行針對性的引導(dǎo)，指出學(xué)生在仿寫過程中存在的問題或者不足改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)行更有針對性的訓(xùn)練和指導(dǎo)，從而使學(xué)生的學(xué)術(shù)水平得到顯著提升。

例如，在《五彩池》的教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生針對文中比較優(yōu)美的句子進(jìn)行仿寫，如文中有這樣的句子：“原來池底長著許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險(xiǎn)峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚。”可以讓學(xué)生選擇一種景物，然后根據(jù)景物的特征進(jìn)行仿寫，這樣能夠充分展現(xiàn)出景物的特點(diǎn)，讓學(xué)生在仿寫的過程中體會(huì)到愉悅的感覺，進(jìn)而提升學(xué)生的寫作興趣和整個(gè)寫作教學(xué)的趣味性。

通過上文的分析，能夠充分看出，在當(dāng)前的小學(xué)語文寫作過程中，進(jìn)一步有效增強(qiáng)寫作教學(xué)的趣味性，是關(guān)鍵所在，通過更富有趣味性的教學(xué)方式，可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的參與度，更加有效地促進(jìn)寫作課堂的開展，使學(xué)生更有興趣融入其中，然后通過教師的引導(dǎo)和多種寫作方法以及技能的應(yīng)用，進(jìn)而為其寫作水平的提升提供基本條件。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫麗《談如何提高小學(xué)語文課的趣味性》，《中國校外教育》2017年第5期。

[2] 張娜《淺析新課標(biāo)下如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性》，《中國校外教育》2016年第2期。