“故事+”策略：讓中華優秀傳統文化有效傳承

陳葉青

摘 要：中華優秀傳統文化源遠流長，積淀了中華民族最深沉的精神追求，是中國一代又一代人生生不息的文化命脈。道德與法治統編教材為中國思政課程開創了一條新的道路。在教學中，把社會主義核心價值觀和中華美德故事結合起來，用故事+的方式，用好教材、用活教材，通過優秀傳統文化的浸潤，培養學生高尚的人文底蘊，養成良好的道德行為。

關鍵詞：道德與法治; 傳統文化; 美德故事

中圖分類號：G623.15 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?文章編號：1006-3315（2020）4-044-002

習近平總書記在2019年3月18日主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發表重要講話，從黨和國家事業長遠發展的戰略高度出發，指出辦好學校思政課，事關中國特色社會主義事業后繼有人，是培養一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障。青少年處于拔節孕穗期，中華民族優秀的文化是中華民族獨特的精神標識，可以滋潤學生的心田，啟迪學生的心智，領航學生的人生觀、價值觀、世界觀。

為了讓中華優秀傳統文化通過道德與法治課更好地傳承和發揚，我們找到了故事這樣的媒介實現了對接。我國有很多優秀的傳統美德故事，大力弘揚了自強不息、勤奮好學、樂于助人、孝親敬老等人文精神。在教學中，我們以故事+的多種組合方式，引導學生正確把握中華優秀傳統文化的深刻內涵和實踐要求，促進學生核心素養的提升和全面發展。

一、故事+教材

鼓勵學生親自去尋找故事，在找故事的過程中發現其中蘊含的人文精神，獲得啟迪，培養能力。

1.到教材中尋找

道德與法治是一門思想性很強的綜合性課程，統編的教材更是貼近學生生活，為學生提供了很多經典小故事，這些故事經常出現在閱讀角、故事屋、美文欣賞等欄目中。例如：五年級上冊第10課《傳統美德 源遠流長》 就有一個《蘇武牧羊》 的故事，他高尚的名族氣節和不屈不撓的斗爭精神影響了一代又一代的人。像這樣的故事還有很多，這一個個生動的小故事，成為課文的輔助教材，在課堂教學中發揮著很大的作用。

2.到課外書中尋找

課外書中也有很多的美德小故事，學生可以根據教材的主題，去尋找相應的故事來補充。例如二年級上冊《我的環保小搭檔》一課，旨在培養學生的生態意識、低碳意識、節約意識。我國有很多關于節儉的小故事，如《隋文帝提倡節儉》《司馬光以儉立德》《大將軍愛惜莊稼》等，教師可以讓學生去搜集這方面的故事，作為教材的延伸和拓展，同時也培養了學生搜集、整理資料的能力。有的故事出版了專集，如《中國神話故事》《中國民間故事》《每日誦讀》等，里面都是一個個淺顯易懂又富有教育意義的小故事，值得學生好好讀讀。

3.通過電子媒體尋找

隨著信息技術的高速發展，我們已經進入了互聯網時代。我們尋找小故事可以充分利用網絡，這樣會更加快捷、方便。學生可以通過電腦、手機來搜索，也可以通過電臺、電視機等方式來獲取。無論哪種方式，都是參與故事搜索的有效途徑，更加激發學生對于學習的熱情。

二、故事+演繹

我們的童年是在故事中度過的，每個人對于童年的回憶更多的是長輩給我們講的一個個有趣而耐人尋味的民間故事。因此聽故事、講故事是最早的教學方式，它所提供的信息更易于被小學生理解和認同。

1.講故事

道德與法治課上，教師可以安排學生多種方式的講故事。可以是在小組里講故事，這樣涉及的面最廣，能讓每個學生都能真正參與進來。在小組交流的基礎上，選派代表上臺來講。這些學生的演講，在語言表達、情感表露方面更加具有示范性，能夠把故事所要表達的思想情感充分地展示出來，更加能夠感染每個同學，這樣講故事的成效會更加顯著。

五年級上冊第10課《傳統美德 源遠流長》 涵蓋了愛國主義、理想信念、民族氣節、仁愛寬容等很多中華民族的美德。上完這節課，可以舉行一個小小故事會，讓學生來講講自己搜集到的相關故事，對于本課的學習有進一步的提升。

2.評故事

每個小故事都蘊含了豐富的思想，折射出人性的光輝，它的育人功能是潛移默化的。教師在課堂上還要引導學生進行思辨，真正發揮小故事的教育功能。二年級上冊第三單元《我們在公共場所》主要內容是社會公德教育。到結束本單元的課程時，學生講了《孔子講究禮節》這個故事，例舉了孔子很多為人處世上的禮節，他不僅為自己的弟子，更是為后人樹立了榜樣。聽完這個故事，我叫學生想一想故事中講了孔子的哪些禮節？接著，再讓學生說說你最欣賞孔子的哪個禮節？為什么？學生們紛紛發言，有的認為孔子主動讓老人先走，說明他能夠尊重長者;有的認為孔子為盲人領路，表現了他的仁慈善良;還有的認為孔子在公共場所言行得體，不打擾他人很值得自己學習……一個小故事，激發了學生的很多思考，明白了該怎么待人接物，做個有禮有節的人。思想上的認識到位了，教師還要順勢利導，引導學生反思自己哪些地方做得很好，哪些地方還存在不足？該怎樣改正。一個小故事，一個榜樣，能引發學生回顧生活，對照言行，修正自己，提升道德認識，這就是美德故事的魅力所在。

3.演故事

演故事是學生喜聞樂見的一種學習方式，表演故事是在理解故事的基礎上，對故事進行的再加工，是把故事的內容加上自己的體會進行的二次呈現，主觀的成分更加多一些。因此，在講故事的基礎上，可以讓學生演一演故事，對于學生道德情感的自省和反芻更加有效。

（1）分析人物性格特點。要演好故事，一定要熟讀故事，對每個人物進行透徹了解，才能更好地展現人物特點。五年級上冊道德與法治書上有個故事《朱沖還牛》，講述了村里有家人三番五次把牛趕到朱沖地里啃莊稼，朱沖多次帶上草料連同啃食他家的牛，一起送還到那戶人家。

那戶主人感到很慚愧，再也不讓牛吃朱沖家的莊稼。課堂上，我引導學生討論朱沖看到那家人家的牛來吃莊稼是怎么想的？又為什么還帶著草料和牛送回？學生通過認真思考，深刻認識到朱沖寬容大度、團結鄰里的高尚情操。只有領會了朱沖的道德品質，才能在表演中很好地體現出來。

（2）進行二次加工。怎樣把故事的文字變成一個情景劇，這需要對故事進行再加工。可以對故事內容進行適當的增減;可以加上自己的動作、表情;還可以配上音樂、服裝、道具等。這樣的再創作，無論是表演的學生還是觀看的學生，都能把故事豐滿化，把人物形象化，從而把文字的閱讀提升到思想的再認識上。

三、故事+視/音頻

現在的手機功能強大，除了通話、收發信息，還可以進行錄音、錄像。我們可以充分發揮手機的這些功能，把一些優秀的故事錄下來，作為寶貴的學習資料進行收藏、整理、宣傳，讓中華優秀傳統文化得到更多人的關注，真正把我們的文化精髓進行傳承和發揚。

1.音頻故事

我們可以讓學生講講自己喜歡的小故事，并且把它錄下來。講的時候可以是一個人，也可以分角色來講，還可以配上音樂，這樣就是一部非常完美的音頻作品。學生自己講故事、錄故事、聽故事，他們對于故事內容就更加熟悉，對于故事想要表達的思想感情更能引起共鳴，無形之中也把美好的道德情操根植于心。老師把這些音頻故事搜集起來，在道德與法治課上播放，一起欣賞，一起分享，那將是一件美好的事情。家長也可以在家中播放，一家人一起收聽，一起點評，那該是一個多么溫馨的畫面。這個過程既是一個學習的過程，更是陶冶情操、修身養性、融洽親子關系的過程。

2.視頻故事

現在很多家長喜歡玩抖音、快手等等，經常看見他們曬自己的寶貝。如果讓他們來拍孩子講故事或者表演故事，豈不更有意義。我在班級中舉行了美德小故事的抖音比賽，要求學生和家長根據教材的內容，搜集相關的故事講一講或演一演，當然也可以和家長、同學一起合作完成。學生和家長的熱情高漲，他們精心挑選喜愛的故事、設計情節動作、配上道具和服裝，忙得不亦樂乎。視頻完成，有的家長還進行了后期的制作，讓作品更加具有觀賞性。這些作品推送到網上，得到了很多人的關注和點贊，還有不少網友進行評論。學生在收獲贊揚的時候，更加收獲了成長的快樂體驗，收獲滿滿的正能量！

把故事錄成音頻、拍成故事，充實了教材內容，豐富了學習的方式，較好地把中華民族的優良傳統和融媒體結合起來，把學生和家庭結合起來，把課內與課外結合起來，營造了和諧家庭、和諧校園、和諧社會，這也是每個中國人所希望的。

在道德與法治教學中，我們以中華美德故事為抓手，開展一系列學生喜聞樂見的活動，把仁、義、禮、智、信等中華民族優秀文化精神根植學生的心田，外化于學生的行為，真正讓社會主義核心價值觀落地生根、開花結果，守住中華民族的根和魂。

參考文獻：

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