綜合實(shí)踐：物理核心素養(yǎng)提升的有效途徑

夏凡

摘?要：綜合實(shí)踐課能夠開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維，是提升學(xué)生物理素養(yǎng)的重要課程。本文從開(kāi)展綜合實(shí)踐課的必要性、意義以及實(shí)施策略三個(gè)方面進(jìn)行闡述，以體現(xiàn)綜合實(shí)踐課在物理學(xué)科中的重要地位。

關(guān)鍵詞：初中物理;綜合實(shí)踐;核心素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ????文章編號(hào)：1992-7711（2020）07-107-1

在日常物理教學(xué)過(guò)程中，由于物理原理比較抽象，對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定難度，往往造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂教學(xué)效率低下的現(xiàn)狀。因此，在新課程理念的背景下，我們要積極改革傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，開(kāi)發(fā)物理教學(xué)的新“命脈”——綜合實(shí)踐課，以提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

一、開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐課勢(shì)在必行

1.學(xué)科教學(xué)的需要。物理知識(shí)對(duì)于首次接觸物理學(xué)科的初中生而言具有一定難度，主要表現(xiàn)在知識(shí)比較抽象，并且注重學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的能力。因此，在日常教學(xué)過(guò)程中，我們需要積極開(kāi)展綜合實(shí)踐課，幫助學(xué)生探究與思考科學(xué)原理，突破難點(diǎn)，消除學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的畏難情緒。此外，綜合實(shí)踐課可以鍛煉學(xué)生知識(shí)運(yùn)用與動(dòng)手操作的能力，這為物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)演示的學(xué)習(xí)與操作做好了前期鋪墊。

2.課堂改革的要求。學(xué)生是靈動(dòng)的個(gè)體。傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方式往往造成氣氛死板與沉悶，教學(xué)效率比較低下的狀況。綜合實(shí)踐課堂上師生互動(dòng)交流，實(shí)驗(yàn)探究，動(dòng)手探究的過(guò)程，真是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的喚醒，興趣的激發(fā)，心靈感召的過(guò)程。因此，綜合實(shí)踐課的有效開(kāi)展有利于幫助學(xué)生融入主體角色，真正參與課堂，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

3.課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)。《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出物理學(xué)科是一門(mén)注重實(shí)驗(yàn)，與生活、生產(chǎn)活動(dòng)緊密聯(lián)系，以提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的學(xué)科。在其課程理念里也建議教師關(guān)注學(xué)生探究，采用多樣化的教學(xué)方式。因此，綜合實(shí)踐課的開(kāi)展能夠很好的詮釋物理學(xué)科的課程性質(zhì)以及落實(shí)物理學(xué)科的課程理念。

二、開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐課意義深遠(yuǎn)

1.培養(yǎng)物理能力的“沃土”。物理實(shí)踐能力是實(shí)際動(dòng)手能力或者說(shuō)理論應(yīng)用于實(shí)際生活中的能力，這種實(shí)踐能力對(duì)于物理的學(xué)習(xí)非常重要。而現(xiàn)在的學(xué)生實(shí)踐能力相對(duì)比較薄弱，特別是像我們這樣的農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生的實(shí)踐能力就更加差了。而在綜合實(shí)踐課上，學(xué)生可以根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)去動(dòng)手完成制作發(fā)明，從而提升實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等物理品質(zhì)。

2.養(yǎng)成合作品質(zhì)的“源泉”。綜合實(shí)踐課是把很多知識(shí)融會(huì)貫通的一節(jié)課，大部分課程內(nèi)容要求學(xué)生在知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行動(dòng)手操作。對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果只靠自己獨(dú)立完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，會(huì)具有一些難度。這時(shí)，如果積極組織開(kāi)展小組合作探究與討論，不僅可以將任務(wù)進(jìn)行分配，降低難度，還可以在學(xué)生相互探究與討論的過(guò)程中互相啟發(fā)與激勵(lì)，感受知識(shí)共享的樂(lè)趣。

3.提高綜合素養(yǎng)的“捷徑”。教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)人，推動(dòng)人類(lèi)文明和社會(huì)的發(fā)展。物理學(xué)科注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)與科學(xué)精神，為社會(huì)培養(yǎng)合格的現(xiàn)代公民。在綜合實(shí)踐課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、運(yùn)用學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力以及自主獲取知識(shí)的能力等各個(gè)方面都能得到長(zhǎng)足的發(fā)展。學(xué)生擅長(zhǎng)運(yùn)用物理思維發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。所以，我們就更加有必要開(kāi)展好綜合實(shí)踐課。

三、綜合實(shí)踐課的有效實(shí)施

1.充分挖掘資源，拓展教學(xué)空間。物理學(xué)科的課程理念要求物理教學(xué)關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，提倡多樣化的教學(xué)方式。傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端往往將知識(shí)書(shū)本化，局限化。想要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的枷鎖，增加物理學(xué)科知識(shí)傳授的廣度與深度，需要我們積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，挖掘社會(huì)資源，實(shí)現(xiàn)拓展教學(xué)空間，開(kāi)拓學(xué)生視野的目標(biāo)。例如，筆者所在的學(xué)校是一所農(nóng)村中學(xué)，筆者積極組織學(xué)生走向戶(hù)外，去探究蔬菜大棚薄膜的作用，去了解農(nóng)田灌溉的方法。再如，在筆者學(xué)校附近有一所軍事學(xué)院，筆者所在學(xué)校和這所軍事學(xué)院建立了良好的合作關(guān)系，筆者經(jīng)常在這所軍事學(xué)院開(kāi)展一些綜合實(shí)踐課，讓學(xué)生感受一些武器設(shè)備的作用、感受大學(xué)不同的風(fēng)采、感受課堂以外的世界，開(kāi)拓了學(xué)生的視野。

2.動(dòng)手操作實(shí)踐，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。動(dòng)手操作與實(shí)踐是物理學(xué)科的重要課程特色。如果說(shuō)演示實(shí)驗(yàn)是教師帶給學(xué)生的一場(chǎng)視覺(jué)盛宴，那么小制作和小發(fā)明則是學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐的探索之旅。學(xué)生在探究過(guò)程中，直觀(guān)感受了物理原理的生成過(guò)程，突破了知識(shí)難點(diǎn)，點(diǎn)燃了學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)習(xí)完《物體的浮與沉》一課之后，筆者就布置實(shí)踐作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生回家自己動(dòng)手制作一個(gè)“浮沉子”，學(xué)生在制作“浮沉子”的過(guò)程中必然要掌握物理沉浮的條件，這不僅使物理知識(shí)得到了綜合運(yùn)用，還提升了學(xué)生的實(shí)踐力與創(chuàng)造力。再如，在學(xué)習(xí)完電路有關(guān)知識(shí)后，筆者積極組織學(xué)生為學(xué)校設(shè)計(jì)制作路燈模型，設(shè)計(jì)教學(xué)樓的電燈路線(xiàn)圖，使學(xué)生寓教于樂(lè)。

3.緊密聯(lián)系生活，提升核心素養(yǎng)。物理知識(shí)來(lái)源于生活，也服務(wù)于生活。物理的綜合實(shí)踐課能夠很好的與生活緊密聯(lián)系，不僅鞏固了書(shū)本知識(shí)，還提升了學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)物理核心素養(yǎng)的提升。例如，住院的病人在掛水時(shí)，當(dāng)藥水快要掛完的時(shí)候，可以通過(guò)按動(dòng)床頭的按鈕來(lái)告知護(hù)士換藥水或是結(jié)束掛水，我們可以圍繞“設(shè)計(jì)病房呼叫電路”主題開(kāi)展了一節(jié)綜合實(shí)踐課。再如，家里使用的臺(tái)燈大多數(shù)都具備調(diào)光的功能，所以當(dāng)學(xué)完“歐姆定律”這一章之后，筆者布置學(xué)生設(shè)計(jì)和制作一個(gè)可以調(diào)節(jié)光源的燈，學(xué)生在制作燈的過(guò)程中，正是將知識(shí)運(yùn)用于生產(chǎn)與生活的過(guò)程，是知識(shí)鞏固的一種延伸過(guò)程。

總之，綜合實(shí)踐課的有效開(kāi)展，不僅可以積極落實(shí)物理課程理念，提升課堂教學(xué)效率，還能著力推動(dòng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的提升，是物理學(xué)科教學(xué)的新“命脈”。

（作者單位：南京市江寧區(qū)湯山初級(jí)中學(xué)，江蘇 南京211132）