核心素養背景下“家國情懷”在高中歷史課堂中的培養思考

摘? 要：歷史課程是高中階段最為重要的教學科目之一，承擔著為學生傳播歷史知識、培養歷史思維、培養家國情懷等重要作用。在一些高中語文教師的教學實踐中，注重對學生家國情懷的培養，取得了一定的成效，使得學生對于歷史的學習興趣更加濃厚，歷史核心素養也得到了有效的培養。那么，如何立足現有資源，在核心素養的大背景下，要更好地培養學生的家國情懷。這需要歷史教育工作者和相關研究者們進行堅持不懈的研究和思考，針對現階段高中歷史教學中的問題進行探討，從而提出如何培養學生家國情懷的具體策略和具體方法，使得高中歷史課堂教學更有效率。

關鍵詞：核心素養? 家國情懷? 歷史課堂? 有效培養策略

中圖分類號：G64 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）04（c）-0136-02

1? 家國情懷在高中歷史教學中的重要作用及其價值

歷史教育教學不僅僅要為學生講述相應的歷史知識、歷史人物和歷史事件，更要培養學生的家國情懷，因為家國情懷在高中歷史教育教學中的地位可謂是極其突出。《禮記·大學》中有“古之欲明明德于天下者，先治其國;欲治其國者，先齊其家;欲齊其家者，先修其身;欲修其身者，先正其心;欲正其心者，先誠其意;欲誠其意者，先致其知，致知在格物。物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平”這一段話，其大致意思便是一個人只有完善了自身，才能將自己的家庭經營好，而能夠經營好自己家庭的人，必能治理好國家，使國家太平、人民安定。……