高職護理專業學生職業素養教育現狀及影響因素研究

摘? 要：市場經濟體制與社會現代化發展，給社會各職業都帶來了多元化的價值觀沖擊，在這樣的背景下部分醫護從業者的職業素養偏低、缺乏足夠的責任心，引發了諸多醫療事故同時也引發了社會各界對醫護從業者的激烈批評。如何妥善解決這一熱點矛盾問題，值得思考。筆者通過對某省6所衛生高職院校師生及醫院進行問卷調查，了解目前高職護生職業素養教育的現狀，然后結合理論和實證研究，指出目前職業素養教育存在的問題：幾類主體對職業素養教育重視不夠、職業素養教育內容和方式缺乏系統科學的規劃、師資隊伍建設有待加強等。

關鍵詞：高等職業教育? 護理專業學生? 職業素養教育

中圖分類號：G712 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）04（c）-0222-02

市場經濟體制下人們物質生活水平的大大提高，帶來了社會對醫療保健的需求也逐步提高。同時質量時代對我國當前的護理領域提出更高更為嚴苛的要求，提高服務質量刻不容緩，提升醫護人員的職業素質迫在眉睫。這一背景下，教育部針對醫療護理領域出臺了《關于深化醫藥衛生改革體制改革的若干意見》，重點要求醫療護理人員重視人文素質的培養，要求高等職業院校在教育指導護理專業學生學習專業知識以及技能的同時，更要加強其道德素質的培養，努力為患者提供更好的護理服務。但由于在實際教育中，高校往往會重視醫學理論和醫學技巧，輕視職業素養教育的問題，該文對高職護理專業學生職業素養教育的現狀和不足進行深入分析，希望能對高職護理專業學生的職業素養教育發展提供一些借鑒和啟示。

1? 研究設計

1.1 問卷情況

調查對象是某省6所衛生高職學校，教師110名，護理專業學生800名，還有江蘇省、市、縣醫院共計42家醫院，一共發放學生問卷800份，教師問卷110份，醫院問卷42份，共計952份問卷，最終回收問卷926份，剔除無效問卷2份，得到有效問卷924份，有效率為97%。所有問卷的編制結合前人研究的基礎，對于高職護生職業素養教育的現狀進行分析調查。運用百分比統計法處理調查問卷得到的數據，并將討論的結果與問卷結合在一起，綜合分析目前高職護生的職業素養教育的現狀。

1.2 問卷調查及結果分析

1.2.1 教師、學生對職業素養教育的重要性認識的調查

通過問卷數據可以發現，教師認為職業素養教育對學生個人職業發展非常重要占據65.4%，而被調查的護理專業學生認為職業素養教育非常重要的僅有16.3%，這說明大部分教師對職業素養教育對護生職業發展重要性認識較到位，而學生大部分沒有認識到職業素養教育的重要性。

1.2.2 職業素養教育內容以及實施途徑的調查

可知調查的6所衛生高職學校中，5所學校將職業素養教育課程列入了教學計劃，4所學校針對職業素養教育開設了專門課程，但是只有1所學校配備了專職的職業素養教育教師。而職業素養教育中專業知識和技能課程占據了所有課時的95%，專業課程和公共課程設置比例嚴重失衡，也說明了學校對職業素養教育的課程缺乏系統科學的規劃。

對“您對護生在校期間提升職業素養的途徑”的調查中發現，教師選擇的前3項是專業基礎課程、專業實踐、社會實踐，這也一定程度上說明學校、教師重視學生的專業技能，輕視學生的素質發展。

在職業素養教育中最有效的方式，72%的教師選擇了課堂教學，18.3%的教師選擇了第二課堂活動，大部分教師對職業素養教育的方式依然固化模式，依靠教學來開展職業素養教育。

1.2.3 職業素養教育成效及考核的調查

根據調查結果，教師普遍認為學校目前的職業素養教育不能滿足學生的職業發展，而學生個人對職業素養教育期望值低，由此可見，學校對學生在職業素養教育方面應加強引導。

問卷數據顯示，35.8%的護生對“學校職業素養教育的效果”認為效果很好，30.8%的護生覺得效果一般。這說明學校的職業素養教育存在一定問題，需要繼續探索教育途徑，增強教育效果得到學生的認可。

對于“用人單位在招聘畢業生時更看重哪些方面”的選項，25.1%的醫院認為是學習成績，5.6%的醫院選擇家庭背景，69.3%的醫院選擇職業素養。這說明醫院已意識到職業素養教育對護生的影響力。

在對護生的職業素養教育中，醫院認為占重要地位的3項依次是職業技能、職業道德、職業行為。由此可以說明，醫院對護生的職業素養的認知中職業技能最為重要，職業道德次之。

2? 高職護理專業學生職業素養教育存在問題分析

2.1 幾類主體對職業素養教育重視不夠

在對江蘇省6所衛生高職學校的師生進行問卷調查的過程中，可以看出，大部分教師能意識到職業素養教育的重要性，但是學生能認識到重要性的比率則大大降低了。一方面部分高職護理專業學生在專業選擇上并非遵循個人意愿，而是父母意志的選擇。調查中發現學生因個人想法選擇護理專業的只有31%，有些學生本身對護理行業不感興趣，這就缺少學習專業知識、臨床技能的重要動力了;再者護理工作本身是艱辛的，承受著較大的崗位壓力，這使得他們對于職業素養重視程度就有所欠缺。在專業學習目的不明、護理崗位艱辛的情況下，自然也給職業素養教育帶來了一定的困難，同時也導致部分學生學習、實習過程中出現不重視醫療文書、病情討論、觀察病人等現象。

2.2 職業素養教育內容和方式缺乏系統科學的規劃

客觀上，因為高職護理專業學生在職業素養教育的教學理念、教育內容以及課程設置上較為陳舊，所以也影響到素質教育的實際效應。調查中72%的教師認為職業素養教育中最有效的方式是課堂教學，這也說明在學生的職業素養教育的過程中，學校還是以教學授課為主，學生喪失素養教育主體地位，這對學生的職業素養無法起到實質效果。

在調查的6所衛生高職院校中，學生職業素養教育途徑上，主要采取開設醫學倫理課、社會實踐、職業道德講座、專業知識競賽等方式。總體來說，職業素養教育途徑單一，有的只是做了幾堂講座，有的僅限于一些針對性的公共課程的講授，有的是讓學生自主學習，有的則認為學生參加過一些社會實踐就代表完成職業素養的教育，大部分學校在職業素養的教育內容、方式、實施途徑中還沒有做到系統科學的規劃，因而受到的效果自然欠佳。

2.3 師資隊伍建設有待加強

《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》中指出：“建設高質量的教師隊伍，是全面推進素質教育的基本保障。”全民素質教育的實施，教師發揮著重要作用。在對“教師職業素養對學生的影響中的調查”中，80%的學生認為影響非常大。高職護理專業的任課老師，大部分也是一線的醫務人員，他們本身參與醫務實踐工作，參與疾病治療、健康預防的護理實踐，為維護人類健康做貢獻。除了醫療護理實踐外，教師也要具備深厚的專業理論知識，及時深化思維能力，總結臨床實踐經驗、磨練護理技能，并結合有效的教育手段，將理論知識和實踐總結成功傳遞給高職護理專業的學生。而事實上部分教師對職業素養教育認知上存在不足，認為職業素養教育目標過于抽象，由于缺乏教學經驗，存在教學困難，沒有更好地融入學生的生活和學習中。

參考文獻

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基金項目：2018年度江蘇高校哲學社會科學專題研究項目“高職護理專業學生職業素養教育研究”（項目編號：2018S JSZ809）。

作者簡介：張芳（1988，3—），女，漢族，江蘇鹽城人，碩士，助理研究員，研究方向：學生思想政治教育。