小學(xué)語文關(guān)于提升語言文字核心素養(yǎng)

潘錦冰

摘要：隨著新課改的不斷深入，小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)，已經(jīng)由死記硬背等傳統(tǒng)教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)樘嵘龑W(xué)生的語言文字表達(dá)能力和語文核心素養(yǎng)。作為一名小學(xué)語文教師，必須加強(qiáng)對學(xué)生語言文字表達(dá)能力的重視，并從讀寫作等三方面對課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計，從而提高學(xué)生的語言文字核心素養(yǎng)。同時教師也積極提高自我語文素養(yǎng)，為學(xué)生樹立一個良好的榜樣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語言文字;核心素養(yǎng)

隨著新課改的不斷深入，提升學(xué)生的語言文字核心素養(yǎng)已成為當(dāng)前小學(xué)語文的主要教學(xué)目標(biāo)，正逐漸對死記硬背等傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行替代，這也是教師對學(xué)生語言素養(yǎng)水平進(jìn)行掌握的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。接下來筆者將結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，講一講怎樣在課堂教學(xué)中提升學(xué)生的語言文字核心素養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生表達(dá)和運(yùn)用的欲望

“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”對于學(xué)生來說，興趣是他們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)的主要動力，也是對他們內(nèi)心要想表達(dá)和說的欲望進(jìn)行激發(fā)的、提高自身語言文字表達(dá)能力的關(guān)鍵所在。因此，教師必須為學(xué)生營造一個歡快、舒暢的課堂教學(xué)氣氛，激勵他們大膽將內(nèi)心的話說出來。

（一）賞識學(xué)生

按照新課標(biāo)的要求，教師必須在語文教學(xué)中積極開展賞識教學(xué)，用賞識的目光、贊揚(yáng)的語言對學(xué)生進(jìn)行激勵，賦予他們強(qiáng)大的勇氣和信心，并在課堂上勇于發(fā)言，從而提升課堂教學(xué)效果。如果教師在課堂教學(xué)中任意對學(xué)生進(jìn)行中傷和批評，這將會使他們的表達(dá)欲望、勇氣和信心，這對他們的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展是極為不利的。由于語文教學(xué)擁有很強(qiáng)的主觀性，許多問題是不存在標(biāo)準(zhǔn)答案的。因此教師在對學(xué)生的問題表述進(jìn)行評價時 ，不可以使用標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行衡量，只要學(xué)生的表述意思接近，或者是能夠引發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈討論，教師都要給予表揚(yáng)。

（二）與學(xué)生保持同樣的思維

由于學(xué)生的思維模式，以及對外界事物的觀察方向，和教師是有著很大不同的。因此教師在和學(xué)生進(jìn)行溝通的時候，必須學(xué)會和他們保持同樣的思維模式，讓他們感覺到老師和自己是同齡人，這樣才能夠真正走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，傾聽到他們內(nèi)心的真實聲音，讓他們感受到自己是認(rèn)可的，從而對其內(nèi)心要想表達(dá)的欲望進(jìn)行激發(fā)。

（三）學(xué)會耐心傾聽

對學(xué)生來說，當(dāng)他們在課堂中大膽將內(nèi)心的話說出來以后，他們內(nèi)心最迫切是得到他人的傾聽和認(rèn)可，這能夠給與他們強(qiáng)大的動力繼續(xù)說下去。因此教師在課堂教學(xué)中，要向?qū)W生重點強(qiáng)調(diào)傾聽的必要性，要讓他們明白這是對他人的一種尊重，要學(xué)會耐心傾聽下去，及時有不同的意見，也需要等到說話者講完再提出。這種要求不光適用于學(xué)生，同樣也適用于教師。

二、加強(qiáng)語言文字的累積

對于語言教學(xué)來講，要想讓學(xué)生的語言文字核心素養(yǎng)得到很大提升，必須加強(qiáng)他們對語言的日常累積，要做到厚積而薄發(fā)。所以，小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中必須對這個問題給予高度關(guān)注。根據(jù)筆者多年積累的教學(xué)經(jīng)驗，可以從如下幾個方面來加強(qiáng)學(xué)生對語言文字的日常累積。

（一）加強(qiáng)對語文文章的背誦

對語文教學(xué)來講，提高學(xué)生的語感是其一項主要目標(biāo)。而要想達(dá)成這個目標(biāo)，最好的方法就是讓學(xué)生對語文文章多讀多背，掌握到更多漢語詞匯，并在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用。這樣才能夠?qū)W生對漢語詞匯的規(guī)律、含義、情味等進(jìn)行有效掌握，并在腦海中形成語感，從而能夠熟練地、不加思索地將自己心中所想表達(dá)出來。

（二）加強(qiáng)課外閱讀量

要想讓學(xué)生的語言累積得到有效提高，單憑書本上的內(nèi)容是無法滿足他們需求的，因此教師必須為學(xué)生布置課外閱讀作業(yè)。比如，在《翠鳥》這堂課中，教師應(yīng)該提前為學(xué)生布置課外作業(yè)，讓他們從課外書中對有關(guān)鳥類的優(yōu)美表達(dá)語句進(jìn)行搜集，然后再將其摘抄下來，在課堂討論環(huán)節(jié)與同學(xué)們進(jìn)行分享。通過這樣的搜集和分享過程，學(xué)生能夠?qū)芏嗟膬?yōu)美語句進(jìn)行累計。

（三）加強(qiáng)社會實踐活動

加強(qiáng)學(xué)生對語言文字的累積，還可以讓他們從社會實踐活動中進(jìn)行獲取。因此教師必須讓學(xué)生學(xué)會對周邊事物進(jìn)行仔細(xì)觀察，并將自己感興趣的事情記載在腦海中，從而提高他們對外界事物的認(rèn)知水平。同時教師要引領(lǐng)學(xué)生積極參與各種社會實踐活動，將自己在日常生活中遇到的諺語、標(biāo)語、廣告詞用筆記載下來，從而提高對語言詞匯的累積量。通過對上述幾種方法進(jìn)行運(yùn)用，學(xué)生們對語文文字進(jìn)行了豐富的積累，自身的語言文字表達(dá)能力得到很大提升，從而提高了他們的語文核心素養(yǎng)。

三、積極開展語言文字運(yùn)用的實踐活動

（一）創(chuàng)設(shè)情境，在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)語言文字口頭運(yùn)用

教師要在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對各種語言實踐活動情景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生積極參與到其中，并對自己的語言表達(dá)能力進(jìn)行鍛煉，這對于學(xué)生的語文核心素養(yǎng)的培育具有很強(qiáng)的幫助作業(yè)。因此語文教師最大的任務(wù)就是對多種形式的語言表達(dá)活動進(jìn)行設(shè)計，并激勵所有學(xué)生積極參與活動中。

（二）加強(qiáng)寫作練習(xí)

對于學(xué)生來說，除了讀和說意外，寫也能夠提高他們的語文文字核心素養(yǎng)，因此教師必須為他們的寫作練習(xí)進(jìn)行合理布置。崔巒先生說過：“在我們語文教學(xué)中，一方面要加強(qiáng)閱讀教學(xué)，另一方面要加強(qiáng)讀寫聯(lián)系，做到讀寫滲透，讀寫結(jié)合。”

教師要讓學(xué)生對課本文字進(jìn)行模仿寫。對于學(xué)生來說，模仿是他們天性，他們對事物的認(rèn)知都是建立在模仿的基礎(chǔ)之上的。首先教師要對學(xué)生寫作實力進(jìn)行摸底，然后為他們制定有針對性的寫作計劃，主要分為單項、片段、整章等不同等級模型寫作模式。

四、提升教師的語文素養(yǎng)

在提高學(xué)生的語言文字核心素養(yǎng)上，除了需要學(xué)生的不懈努力以外，教師也需要對自我語文素養(yǎng)進(jìn)行提升，并成功為學(xué)生樹立一個榜樣，主要從如下幾個方面入手。第一，全力提升普通話水準(zhǔn);第二，語言文字使用要簡潔、恰當(dāng)，第三，增加文學(xué)作品閱讀量，提升自我文學(xué)修養(yǎng)。

總而言之，提高學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升他們的語文核心素養(yǎng)是語文課程最主要的教學(xué)目標(biāo)。因此語文教師要在課程教學(xué)過程中，加強(qiáng)對學(xué)生語言文字表達(dá)能力的重視，并采取激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望、加強(qiáng)語言文字累積、舉行各種語言文字實踐活動等有效教學(xué)方法，來提高學(xué)生的語言文字核心素養(yǎng)。同時教師也加強(qiáng)積極提高自我語文素養(yǎng)，為學(xué)生樹立一個良好的榜樣，從而使課程教學(xué)取得良好的效果。