小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)

陳華飛

【摘要】對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，本文主要從認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材，找出重點(diǎn)突破難點(diǎn);認(rèn)真摸清學(xué)生具體情況，有針對(duì)性進(jìn)行突破難點(diǎn);以板書設(shè)計(jì)為突破口，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn);利用多媒體在教學(xué)中突出重點(diǎn)突破難點(diǎn);以形式多樣的課堂練習(xí)，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)這幾個(gè)方面作了探討。

【關(guān)鍵詞】突出重點(diǎn);突破難點(diǎn);備課

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要突出重點(diǎn)講清難點(diǎn)，就必須得先弄懂哪些是重點(diǎn)哪些是難點(diǎn)。我們除了要吃透本冊(cè)的數(shù)學(xué)教材，知道本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在全冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中起到什么作用，而且還要熟悉整個(gè)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教材，還要知道本節(jié)課的內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)階段當(dāng)中是處于什么位置起到什么作用，這樣才能更容易找出重點(diǎn)難點(diǎn)。在現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教材中，每個(gè)單元最后都有一個(gè)總練習(xí)或者整理與復(fù)習(xí)，重點(diǎn)都隱藏在練習(xí)當(dāng)中，那如何確定重點(diǎn)已不成問題。而難點(diǎn)則是由兩個(gè)方面來決定的：一是教材的難度大小。教材本身從內(nèi)容、形式到語言都有難易之分。抽象的、宏觀的內(nèi)容難度就大;具體的、與學(xué)生生活距離小的，難度就小些。形式有單一的，也有復(fù)雜的。語言有艱深暗晦的，也有明白易懂的;二是由學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和接受能力所決定?；A(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面廣的，解決問題就容易一些;反之就難一些。難點(diǎn)的存在跟一個(gè)人的稟賦也有關(guān)系。反應(yīng)敏捷的，解決問題就快些;反應(yīng)稍慢的就難一些。這樣就使問題復(fù)雜化了，要講清難點(diǎn)，且要有很強(qiáng)的針對(duì)性。所以，確定難點(diǎn)有個(gè)前提，就是一定要摸清學(xué)生的底細(xì)，不能單憑老師的一廂情愿去確定，這樣才能對(duì)癥下藥，切除疑難雜癥。下面我就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)這個(gè)問題，談?wù)勎覀€(gè)人的一些見解與體會(huì)。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們的主要精力要放在發(fā)展學(xué)生智力上，培養(yǎng)學(xué)生愿意思考問題，善于思考問題，我們要著眼于培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己走路，學(xué)會(huì)走自己的路。我認(rèn)為要把數(shù)學(xué)之路探清認(rèn)明，最基本的辦法就是熟悉教材、深鉆教材，抓住各章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，備課時(shí)既能根據(jù)知識(shí)的個(gè)性特點(diǎn)，又能根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，精心設(shè)計(jì)，精心安排，就能取得事半功倍的效果。同時(shí)，我們也要摸清學(xué)生的基礎(chǔ)和個(gè)性特點(diǎn)，做到因人而異。因此，有課前的充實(shí)準(zhǔn)備和對(duì)于學(xué)生充分的了解，就為教學(xué)時(shí)突破重點(diǎn)和難點(diǎn)提供了有利條件。

二、摸清學(xué)生具體情況，有針對(duì)性地突破難點(diǎn)

作為教師，在日常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，我們除了要認(rèn)真深入鉆研教材熟悉教材之外，還要認(rèn)真了解清楚學(xué)生已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和各自的學(xué)習(xí)能力、接受能力，這個(gè)也是決定我們?cè)谡n堂當(dāng)中怎樣突破難點(diǎn)很關(guān)鍵的一個(gè)問題。我們要在平時(shí)的觀察和基礎(chǔ)知識(shí)評(píng)估當(dāng)中了解他們對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)也要了解學(xué)生各自特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力和對(duì)于知識(shí)的接受能力，以此方便在課堂當(dāng)中開展某些有針對(duì)性的活動(dòng)，這樣就能為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)提供了有利的條件。

三、以板書設(shè)計(jì)為突破口，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

板書是課堂教學(xué)的縮影，是揭示教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的示意圖，也是把握重點(diǎn)、難點(diǎn)的輻射源。板書起著提綱挈領(lǐng)的作用，它是在吃透教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)的要求、特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來的，把提綱性、藝術(shù)性、直觀性融為一體，既起到綱舉目張的作用，又收到激發(fā)興趣、啟迪思維的效果。我本人通過多年來的實(shí)踐能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，認(rèn)真選擇突出重點(diǎn)的板書內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)板書，并力求做到板書的形式新穎、布局合理、有層次、別具一格，突出重點(diǎn)。古人寫讀書體會(huì)時(shí)就講過：“筆記要記得精簡些。”其實(shí)，就是指要突出重點(diǎn)。我們板書設(shè)計(jì)時(shí)就要用好這點(diǎn)，不應(yīng)寫得主次不分，雜亂無章，令學(xué)生無所適從而“一頭霧水”。課堂中，我們的板書必須要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)來設(shè)計(jì)，這樣學(xué)生看到板書設(shè)計(jì)圖就能融會(huì)貫通地掌握了課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有利于我們?cè)谡n堂中突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。

四、利用多媒體在教學(xué)中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

多媒體教學(xué)可以將重點(diǎn)通過畫面、聲音強(qiáng)調(diào)、動(dòng)畫效果來突出。例如，在學(xué)習(xí)《有趣的測量》時(shí)，關(guān)于不規(guī)則物體的體積測量是教學(xué)的重難點(diǎn)，長方體正方體的體積求法不難，但這種不規(guī)則物體的體積求法尤其難以理解，太抽象，在教室缺乏實(shí)操工具時(shí)又無法進(jìn)行具體的實(shí)踐操作。所以，關(guān)于這一知識(shí)的講解也是這節(jié)課我們教學(xué)的難點(diǎn)。但是如果借助于多媒體技術(shù)，那這一難題就可以迎刃而解。我將不規(guī)則石塊和裝著水的容器都在多媒體課件中展示，未投入不規(guī)則石塊前容器的水高度，和投入不規(guī)則石塊之后的水高度進(jìn)行了比較，這樣顯而易見就知道升高的水就是這塊石塊的體積。那如何去求呢？觀看了這些形象直觀的演示之后，同學(xué)們就輕而易舉地求出不規(guī)則石塊的體積了，讓學(xué)生形成感性的認(rèn)識(shí)，引起了學(xué)生的興趣，學(xué)生也容易理解并計(jì)算出來，突破了課堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，提升了學(xué)生的自信心，從而提高了課堂的教學(xué)效率。這種化抽象為直觀、步步深入、化難為易、化繁為簡的教學(xué)方法，有效化解知識(shí)難點(diǎn)，而且還從多角度豐富了學(xué)生的認(rèn)知，擴(kuò)展了學(xué)生的思維導(dǎo)向，使知識(shí)學(xué)習(xí)更透徹，理解更深刻，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然也是出奇的好。

五、以形式多樣的課堂練習(xí)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，因?yàn)閷W(xué)生是通過練習(xí)來進(jìn)一步理解和鞏固知識(shí)的，也必須通過練習(xí)，才能把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能技巧，從而提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。所謂精心設(shè)計(jì)練習(xí)，關(guān)鍵在于“精”，精就是指在新課上設(shè)計(jì)的練習(xí)要突出重點(diǎn)——新知識(shí)點(diǎn)，圍繞知識(shí)重點(diǎn)多層次多渠道展開讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。我們?yōu)閷W(xué)生提供的多層次多渠道的練習(xí)途徑，都應(yīng)該從學(xué)生“學(xué)”的實(shí)際出發(fā)，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，將信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合一起，提高課堂容量，加快課堂節(jié)奏，刪繁就簡，將節(jié)約出來的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生也可以自由靈活運(yùn)用時(shí)間來學(xué)習(xí)需要掌握的知識(shí)，這樣就可以靈活多變有機(jī)結(jié)合，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓其進(jìn)入知識(shí)的領(lǐng)域自由翱翔，找到自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢同時(shí)也找出自身不足之處，讓學(xué)生體會(huì)成功的滋味，也品嘗進(jìn)步的喜悅，自覺主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生數(shù)學(xué)能力的可持續(xù)性發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，教師的“教”服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”，教師每備一節(jié)課，都要?jiǎng)右环X筋，花一番心血，認(rèn)真研究教學(xué)大綱，熟悉教材，深鉆教材內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，把握教材內(nèi)容，弄清重點(diǎn)、難點(diǎn)，深刻理解教材意圖，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)課堂問題，清晰明了地板書課堂教學(xué)內(nèi)容，方可找出突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的方法和最佳途徑。如能靈活地、有針對(duì)性地加以運(yùn)用，就更能收到事半功倍的效果，課堂中不僅能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，還讓學(xué)生流連忘返于課堂教學(xué)快樂之中，掌握課堂重難點(diǎn)之余，還能挖掘自身閃光之處，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。