班主任工作中心理健康教育的策略研究

包彥霞

【摘?要】學(xué)生能否全面發(fā)展，健康心理品質(zhì)的作用不容忽視，心理健康教育在初中生當(dāng)下的學(xué)習(xí)生活中以及未來發(fā)展上都有十分重要的作用。初中班主任作為與學(xué)生在學(xué)校接觸最多的角色，要銘記自己榜樣的身份。學(xué)生心理能否健康發(fā)展很大程度取決于班主任日常管理工作中是否進行心理健康教育。基于此，本文通過分析現(xiàn)階段初中學(xué)生的心理狀況，來探究班主任日常工作中心理健康教育的相關(guān)策略，以期促進學(xué)生的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】班主任工作;心理健康教育;策略研究

一、前言

現(xiàn)階段人們對教育的重視程度越來越高，心理健康教育逐漸居于首位。學(xué)校的主要任務(wù)就是開展教育教學(xué)活動，在實際教學(xué)活動中，不應(yīng)單純的只注重成績的高低，還應(yīng)將教學(xué)的重點延伸到心理健康教育上來。班主任作為和學(xué)生接觸最多的角色，更應(yīng)該注意在日常工作中加強對學(xué)生心理健康教育策略的研究。

二、正確且科學(xué)的看待初中生的心理現(xiàn)狀

十四五歲是成長的關(guān)鍵時期，具有特殊性，此時的學(xué)生正處在青春期，無論心理還是身體他們都不太成熟，隨著年齡的增長，學(xué)生逐漸擁有獨立意識，因此在處理問題時開始有了自己的主見，在遇到事情時，喜歡自作主張，想要獨立處理一些事情。更是很多初中生出現(xiàn)一些心理問題，例如愛面子虛榮心強，不能控制自己，不能管理好情緒等。在學(xué)習(xí)上，因為比小學(xué)科目多，課時量長，課容量大，所以很多學(xué)生容易焦慮，心理壓力大等。再加上初中生正處于情竇初開的年紀(jì)，部分學(xué)生會對異性產(chǎn)生好感，并且現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達，各種信息都會隨之而來，如果相關(guān)部門對這些情況不加以重視，很容易使青春期的學(xué)生產(chǎn)生一系列的心理問題。

三、班主任在日常工作中加強心理健康教育

（一）打造教室文化氛圍，充分發(fā)揮教室文化氛圍的作用

學(xué)生的行為習(xí)慣，心理素質(zhì)，道德品質(zhì)等都會受到班級環(huán)境的影響，積極的對班級環(huán)境打造的有文化氣息，開展多種形式的文化活動，都能在一定程度上促進學(xué)生的心理朝著健康的方向發(fā)展。教室作為學(xué)生在學(xué)校生活的主要陣地，它不僅僅是教授知識的地方，也是學(xué)生不斷培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，提升道德品質(zhì)的一個主陣地，因此，班主任在班級環(huán)境上要多下功夫，既要保持干凈整潔，又要充滿文化氣息，這樣才可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更重要的是在無形之中促進了學(xué)生心理健康的發(fā)展。所以，班主任要組織學(xué)生打造完美的教室環(huán)境，將育人融于教室環(huán)境中。比如辦黑板報，不僅可以體現(xiàn)班級文化建設(shè)，通過黑板報，也可以給學(xué)生提供展示才藝的機會，有利于緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒，黑板報在主題選擇上，應(yīng)注重多樣，教育意義重大。除此之外，在教室張貼名言警句也是很有必要的，它達到激勵學(xué)生的目的，使學(xué)生時刻保持學(xué)習(xí)的興趣，有利于良好心態(tài)的保持。最后便是班級物品如何擺放，物品擺放要整齊，花草陳列有序，都能給人帶來舒適的感覺。有利于學(xué)生健全心理的形成。班級環(huán)境無處都體現(xiàn)著民主，平等，融洽，和諧，學(xué)生能深刻的感受到班集體的溫暖并提高班級體榮譽感。

（二）運用形式多樣的主題活動對學(xué)生集中輔導(dǎo)

在學(xué)校所有的教學(xué)內(nèi)容中，心理健康教育受到的重視程度越來越高，所以，越來越多的學(xué)校在課程安排上都會添加班會課，班會課中，通過積極向上的班會活動，給學(xué)生集中輔導(dǎo)。在班會課中，班主任鼓勵學(xué)生積極主動的參加活動，通過活動的開展，學(xué)生在心靈上能得到升華。由于班級內(nèi)的學(xué)生年齡相仿，認知相同，所以班會課進行起來也比較方便，且因其能使所有學(xué)生融入課堂交流和表達，也因活動中形成的良好的氛圍，所以對于教師而言，是了解學(xué)生心理的一個好辦法。再通過班會課的一些感染，來改變學(xué)生一些錯誤的思想認知，有利于完善學(xué)生的心理狀態(tài)。

（三）個別輔導(dǎo)，有針對性的進行心理健康教育

初中階段的學(xué)生常常對個性有所誤解，與人交往時也時常會有很大欠缺，更是由于缺少溝通對象，所以部分學(xué)生出現(xiàn)了心理困擾。部分無法適應(yīng)初中的快節(jié)奏生活，所以學(xué)習(xí)壓力太大，過于焦慮。因此，在日常管理工作中，班主任應(yīng)觀察學(xué)生的一言一行，通過行為動態(tài)揣摩學(xué)生的心理動態(tài)，面對一些問題學(xué)生，運用合適的手段，及時溝通和疏導(dǎo)，避免其出現(xiàn)心理問題，保證學(xué)生心理朝著健康的方向發(fā)展。班主任在對學(xué)生進行心理問題疏導(dǎo)的過程中，切勿煩躁，要有耐心和愛心，對于學(xué)生進步的地方，要及時肯定和表揚。除此之外，教師在平時還要多與學(xué)生交流，要耐心聆聽學(xué)生心聲，并且用心去感受學(xué)生的難處，以便于教師進一步的了解學(xué)生，有利于學(xué)生形成健康的心理品質(zhì)。

（四）有效溝通，形成合力，滲透心理健康教育

學(xué)校要設(shè)立心理輔導(dǎo)站，班主任要同心理輔導(dǎo)教師聯(lián)合起來，為有心理困擾的學(xué)生解決問題。面對心理問題嚴(yán)重的學(xué)生，要家校聯(lián)合，通過專業(yè)的心理醫(yī)生，對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，只有這樣，才能更好的進行心理健康教育。

四、結(jié)語

綜上所述，基于目前初中生的心理現(xiàn)狀，加上影響學(xué)生心理發(fā)展的因素非常多，社會大環(huán)境又極其復(fù)雜。作為班主任，要在教學(xué)中結(jié)合實際，重視心理健康教育，最終使學(xué)生擁有健康的心理品質(zhì)。

參考文獻：

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