新課改背景下小學語文古詩詞教學的創新策略

易鄭

摘 要：在小學語文教學中，古詩詞是其中非常重要的一部分。而隨著新課改的進一步推進，古詩詞的地位更加得到重視。如何進行有效的古詩詞教學，越來越受到教育者的重視。本文首先分析了小學語文古詩詞教學的重要意義，之后對新課改背景下小學語文古詩詞教學的創新策略進行了分析和探討。

關鍵詞：小學語文;古詩詞教學;策略

古詩詞是我國幾千年文化的智慧結晶，其中蘊含著先輩們總結出來的豐富的人文哲理，并且古詩詞的語言優美、節奏恰當、朗朗上口，是非常寶貴的文化遺產。因此，小學語文教師應該充分重視古詩詞教學，運用恰當的教學方法，引導學生學習古詩詞，感受古詩詞之美，提升學生的審美與鑒賞能力。

一、小學語文古詩詞教學的意義

古詩詞是中華幾千年存留下來的文化瑰寶，古詩詞語言優美，意境深遠，并且蘊含著豐富的人生哲理，是對學生進行人文教育的重要題材。古詩詞展現的是古人的社會認知與人生哲理，并且弘揚的是民族文化，因此對學生進行古詩詞教學，不僅能夠提升學生的文字水平，也是對學生精神世界的洗禮，有助于學生的全面發展。古詩詞因其蘊含著對生活、對家人、對好友、對祖國等的熱烈情感，能夠在潛移默化中影響學生，提高學生的思想道德品質。除此之外，古詩詞作為古代文學作品，其意境與哲理美，對學生的審美能力也有熏陶作用，其獨特的簡短卻內涵豐富的特點，對學生的想象力與創造力有提升作用，并且在這基礎上學生的閱讀與寫作能力也得到發展，有利于學生語文素質的全面提升。

二、小學語文古詩詞教學的創新策略

在當前的新課改背景下，學生的主體地位得到提升，在小學語文古詩詞教學中，為了能夠提升教學效率，一定要充分重視學生的主體地位，運用適合學生為主的教學方法，達到提高古詩詞教學質量的目的。

（一）通過朗讀，讓學生感受古詩詞文字美

當學生感受到古詩詞的文字美的時候，就會自然地對古詩詞產生興趣，而朗讀就是讓學生感受文字美的最佳途徑。學生在進行古詩詞的反復朗讀之后，就會對古詩詞有個重新的認識，體會其中的文字美，“書讀百遍，其義自見”就是這個道理。例如，在教學《泊船瓜洲》這首詩時，這是一首借景抒情的詩詞，在學生進行朗讀的過程中，教師可以適時地進行引導，讓學生感受詩人是如何表達自己的思想之情的，節奏把握準了，學生就能夠在朗讀中感受詩人的情感，從而感受到這首詩的文字美。

（二）通過畫面情境，讓學生體會古詩詞的畫面美

古詩詞的一大特點就是利用簡短工整的文字表現出優美的意境，因此，相比于其它體裁的文章，古詩詞的理解難度要更大一點，在進行古詩詞的教學時，教師可以將古詩詞中的內容創設出畫面情境，讓學生更易于理解。縱觀教材中的古詩詞，幾乎每首古詩詞都能夠展現出一幅優美的畫面，因此，教師就可以聯系教材內容，創設畫面情境，以激發學生學習興趣，讓學生積極主動地去學習古詩詞，從而在理解古詩詞的過程中事半功倍。例如，在教學《江畔獨步尋花》這首詩時，詩中描寫的是黃四娘家花開滿地的景色，教師可以給學生看一些花開滿地，萬千花朵壓枝條，彩蝶飛舞，黃鶯歡啼的圖片或視頻，讓學生感受春天萬紫千紅的好風光，并且讓學生自主想象，若學生是詩人，當走在如此美景之中時是如何的心情。通過創設這種畫面情境，學生可以更加容易的體會古詩詞中所描寫的畫面，感受其中的美好意境，從而更加喜歡古詩詞的學習，也會更加積極主動地投入到古詩詞的學習中去。

（三）通過賞析名句，讓學生與作者產生情感共鳴

中華傳統文化博大精深，古詩詞就是其中之一。在小學語文教材中，選取了各種種類的古詩詞，例如托物言志、借景抒情、家國情懷等，其中不乏有千古名句，蘊含深層的哲理，教師應該引導學生去賞析古詩詞中的那些名句，讓其感受其中的哲理，有利于學生提升個人修養，并更加理解傳統文化，也能更加積極的去繼承傳統文化。例如，在教學《石灰吟》這首詩時，其中有一句“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間”，這句詩表面上是寫石灰，即使粉身碎骨也毫不懼怕，一心想要把一身清白留在人世間。卻是詩人托物言志，借詩會來表達自己為國盡忠、不怕犧牲的意愿，表現了詩人的高尚節操，并為之堅守的決心。教師在引導學生賞析這句詩的時候，一定要結合作者經歷以及時代背景，讓學生更加深刻的理解這首詩的意境，感受詩人的偉大情懷，與詩人在情感上產生共鳴，對詩人的這種高尚節操產生敬佩之情。通過這種對名句的賞析，學生能夠更加容易地理解詩意，并與詩人產生情感共鳴，在之后的古詩詞學習中，會更加積極主動地學習。

結束語

綜上所述，古詩詞是中華幾千年的文化結晶，是傳統文化中的重要部分，在小學語文教學中進行古詩詞教學有著重要意義。在新課改背景下，教師進行古詩詞教學。一定要注意以學生為主體，靈活運用教學方法，在實際教學中，教師要讓學生充分感受古詩詞的文字美以及畫面美，并能夠與詩人產生情感共鳴，這樣才能夠讓學生更加深刻的理解古詩詞，教學效果也更高效。

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