小學(xué)生語文課堂中學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)

張萍

摘 要：語文教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，老師不但要給學(xué)生傳授基本的語文知識(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、自覺的學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。由于新時(shí)代發(fā)展的步伐加快，當(dāng)前語文課堂的教學(xué)方法也應(yīng)該不斷更新和完善。只有具備自學(xué)能力的小學(xué)中年級(jí)學(xué)生，才能有能力跟上教師的課堂講解和教學(xué)。本文就從新時(shí)期的語文教學(xué)理念出發(fā)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的方法做幾點(diǎn)研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;自學(xué)能力;教學(xué)方法

新時(shí)期的語文老師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生語文自學(xué)能力的培養(yǎng)，這不僅是新課標(biāo)改革的教學(xué)需求，也是當(dāng)前語文課堂的教學(xué)目標(biāo)。在課堂中單純講解語文知識(shí)是不夠的，不足以滿足新課標(biāo)的改革需求，也不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要適當(dāng)擴(kuò)展豐富的課外活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)語文這門學(xué)科的價(jià)值和精髓，通過日常的教學(xué)模式強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)過程。

一、小學(xué)語文自學(xué)能力的培養(yǎng)意義

我國信息技術(shù)和科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，致使各種知識(shí)更新的速度也在不斷加快。要想提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓語文課堂跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，教師既要給學(xué)生構(gòu)建有效的人文主義教育課堂，還要讓學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)的重要意義，保證每個(gè)學(xué)生都能隨時(shí)隨地地主動(dòng)學(xué)習(xí)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)，已經(jīng)不能滿足新時(shí)期的教學(xué)需求，小學(xué)生獲得的信息在不斷發(fā)展，教師的課堂教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該不斷擴(kuò)大。

要想培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師要從當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)理念出發(fā)把“學(xué)”與“用”相結(jié)合，對(duì)學(xué)生“閱讀理解、綜合整理、收集信息”等各種能力進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。這些能力的培養(yǎng)和提高，能促進(jìn)學(xué)生語文知識(shí)的吸收，讓他們把學(xué)習(xí)語文與生活實(shí)際聯(lián)系起來，是語文課程的重要教學(xué)目標(biāo)。“聽、說、讀、寫”是當(dāng)前小學(xué)生的基本技能和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，是語文教學(xué)中最基本的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生未來的成長(zhǎng)發(fā)展起到特殊的教學(xué)意義。

二、小學(xué)語文自學(xué)能力的培養(yǎng)策略

（一）擴(kuò)展語文課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的語文自學(xué)能力，作為教師的課堂目標(biāo)，始終貫穿在小學(xué)語文教學(xué)的整個(gè)過程中。小學(xué)生勤于動(dòng)腦、對(duì)新鮮事物充滿好奇，這些都是小學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。我們要利用這些特性，不斷開發(fā)小學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展，為他們未來更高級(jí)的學(xué)科學(xué)習(xí)奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。首先，激起小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的充分條件。俗話說“興趣是最好的老師”，這是有深刻道理的。小學(xué)生年齡較小，只有對(duì)事物產(chǎn)生了興趣，他們才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，并主動(dòng)地去研究它、接近它直至理解它。語文教學(xué)也同樣如此。教師必須根據(jù)學(xué)生的性格愛好特點(diǎn)，給學(xué)生構(gòu)建有效的課堂活動(dòng)，并運(yùn)用科學(xué)的、有效的方法引導(dǎo)他們，促進(jìn)小學(xué)生主動(dòng)地去親近語文。

語文教學(xué)內(nèi)容是豐富多樣的，涉及到很多生活化的元素，而傳統(tǒng)的“黑板式”教學(xué)，形式比較單一，學(xué)生的自主性意識(shí)不夠高。基于這個(gè)現(xiàn)狀，我們可以結(jié)合“多媒體課件、人物扮演、實(shí)物教具”等獨(dú)特的教學(xué)方式，擴(kuò)展語文課堂的教學(xué)內(nèi)容，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有趣味性的情境。“愛玩是孩子的天性”，教師也要利用一些小游戲或者小競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的融入課堂活動(dòng)，學(xué)會(huì)自行思考和想象。比如在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一篇文章時(shí)，可以分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生模擬各種小動(dòng)物之間的對(duì)話，保證每個(gè)小學(xué)生必須掌握的知識(shí)內(nèi)容，訓(xùn)練他們的情感學(xué)習(xí)能力。

（二）強(qiáng)化語文課堂的目標(biāo)，提高學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)能力

無論是哪一門科目的教學(xué)，都需要一定的課堂目標(biāo)，才能提高學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)能力，讓他們知道什么是該學(xué)的，什么是該做的。更何況是語文這門生活化的學(xué)科，更需要教師為學(xué)生設(shè)定必要的課堂目標(biāo)和計(jì)劃，保證每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提高他們的語言交流能力，深刻體會(huì)到語文就在自己身邊。語文老師在語文課堂教學(xué)過程中，作為一個(gè)輔導(dǎo)教學(xué)者，要把課堂的主體權(quán)利還給學(xué)生，盡量遵循“精講多練”的原則。只有這樣才能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是課堂的主角，幫助和引導(dǎo)他們?nèi)谌胝Z文課堂教學(xué)過程中，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)、去探究、去感受。

小學(xué)生善于表現(xiàn)自己，教師就要給他們安排足夠的展示空間，組織各種討論活動(dòng)，讓學(xué)生大膽說出自己獨(dú)特的見解，營(yíng)造出平等、友好、互助、和諧的課堂氛圍。必要時(shí)采取合作學(xué)習(xí)的模式，將語文的價(jià)值和魅力充分地體現(xiàn)出來，鼓勵(lì)小學(xué)生在這樣的氛圍中思考學(xué)習(xí)，與他人交流互動(dòng)，不知不覺間培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。有的小學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，教師要根據(jù)不同的語文知識(shí)教材，分情況開展教學(xué)，以兼顧大部分同學(xué)的語文基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的意志力和學(xué)習(xí)的決心。這種分層次的教學(xué)，小學(xué)生能有明確的學(xué)習(xí)方向，并跟隨教師的引導(dǎo)，查找自己所需的語文知識(shí)，快速融入到課堂活動(dòng)中，以滿足自己發(fā)展和進(jìn)步的需要。

三、結(jié)論

總而言之，語文是一門建立在生活元素基礎(chǔ)之上的學(xué)科，教師要明白學(xué)生語文自學(xué)能力的培養(yǎng)的重要意義，并從本質(zhì)上出發(fā)，不斷擴(kuò)展語文課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。小學(xué)階段是教學(xué)的黃金時(shí)期，也是教師教學(xué)的重要階段。只有強(qiáng)化了語文課堂的目標(biāo)，才能提高學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主質(zhì)疑，學(xué)會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，全方面發(fā)展和提高。