如何在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行國學(xué)教育

馬乂國

摘 要：國學(xué)是我國的傳統(tǒng)文化，其內(nèi)容豐富，蘊(yùn)含哲理。在學(xué)校教育過程中，國學(xué)教育對學(xué)生具有極強(qiáng)的教育意義。在小學(xué)語文課堂中滲透國學(xué)，可以加強(qiáng)小學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，讓學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;國學(xué)教育;策略

國學(xué)是中華民族上下五千年的文明瑰寶，是民族之魂，是炎黃子孫生生不息繁衍至今所迸發(fā)出的智慧結(jié)晶，國學(xué)教育蘊(yùn)含了豐富的人生哲理，并被后人結(jié)合自身情況加以使用，因此，在義務(wù)教育階段不斷強(qiáng)調(diào)國學(xué)教育的重要性并付諸行動(dòng)，是新課改的要求，也是國家發(fā)展的要求。因此，要將國學(xué)教育傳承，必須要從教育入手，小學(xué)語文教育顯得尤為重要。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施國學(xué)教育的意義分析

國學(xué)這種文化載體傳達(dá)了中華民族傳統(tǒng)的價(jià)值觀及道德倫理觀。一些正確的傳統(tǒng)價(jià)值觀念需要我們繼續(xù)傳承與發(fā)展下去，如古代人的拾金不昧精神、舍己救人精神以及愛國主義精神等，均屬于國學(xué)的范疇。值得注意的是，在小學(xué)語文教材內(nèi)容當(dāng)中，也涉及了較多的國學(xué)內(nèi)容，因此有必要在小學(xué)語文教學(xué)過程中滲透國學(xué)教育。而其意義總結(jié)起來體現(xiàn)在以下方面。

（一）有助于小學(xué)生健康成長

在小學(xué)語文教學(xué)過程中滲透國學(xué)教育，有助于學(xué)生健康成長，如在小學(xué)語文唐詩宋詞教學(xué)過程中，教師有效引導(dǎo)，滲透國學(xué)教育，理解詩人的愛國情懷、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品德等，則有助于小學(xué)生正確價(jià)值觀的形成，進(jìn)而使小學(xué)生健康成長得到有效促進(jìn)。

（二）有助于小學(xué)生文化素養(yǎng)的提升

當(dāng)小學(xué)生在小學(xué)語文中學(xué)習(xí)到一些國學(xué)知識，然后應(yīng)用到作文寫作過程中，通過引經(jīng)據(jù)典的方式，便能夠提高寫作業(yè)的能力水平。與此同時(shí)，國學(xué)教育中的知識點(diǎn)較為深?yuàn)W，通過深入挖掘，學(xué)生會了解到國學(xué)知識的魅力，在受到國學(xué)熏陶的情況下，能夠使小學(xué)生的文化素養(yǎng)得到有效提升。

（三）有助于教學(xué)質(zhì)量的提高

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師一味采取灌輸式教學(xué)法，使小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量難以得到有效提升，而滲透國學(xué)教育，在完成語文教材內(nèi)容目標(biāo)的基礎(chǔ)上，還讓學(xué)生學(xué)習(xí)到國學(xué)知識，從而使學(xué)生成為一個(gè)孝敬父母、尊敬老師、懂禮儀、有愛心的人，使小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)得以升華，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

二、在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)施國學(xué)教育的策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提高參與度

創(chuàng)設(shè)情境是小學(xué)語文教學(xué)中常用的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)有趣又富有內(nèi)容的情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對知識點(diǎn)的記憶，從而更好地提升教學(xué)質(zhì)量。將國學(xué)教育融入情境的創(chuàng)設(shè)中，能夠?qū)鴮W(xué)教育的好故事、好典故有趣地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，在課堂學(xué)習(xí)過程中自然地融入國學(xué)教育，對教師的備課能力提出了更高的要求。一方面，情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)符合課堂教學(xué)的原本內(nèi)容要求，在此基礎(chǔ)上將國學(xué)教育中有用的素材進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)作和融合，這要求教師必須具備較為深厚的國學(xué)功底，能夠熟練地對國學(xué)教育內(nèi)容進(jìn)行靈活運(yùn)用;另一方面，情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的參與感，通過結(jié)合多媒體設(shè)備，將情境的創(chuàng)設(shè)賦予音樂、動(dòng)畫等效果，更好地集中學(xué)生的注意力。

（二）融入教學(xué)，學(xué)習(xí)常態(tài)化

教師在備課過程中應(yīng)有意識地融入國學(xué)教育內(nèi)容，在授課過程中如何自然地、口頭形式地表達(dá)出來，是國學(xué)教育融入課堂的難點(diǎn)。無論是年輕教師，還是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的教師，都應(yīng)該經(jīng)常組織召開研討會議討論各自的教學(xué)難題和解決方案，年輕教師有新穎的思維，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的教師有可行性的把控能力。只有將國學(xué)教育常態(tài)化于課前、課中和課后，才能讓國學(xué)教育發(fā)揮最大的作用。

（三）注重教學(xué)的拓展延伸

為了更好地促進(jìn)語文教學(xué)與國學(xué)誦讀教育的有機(jī)整合，務(wù)必要家庭、學(xué)校及社會全面參與，三位一體，形成合力，方能發(fā)揮出更佳效果。同時(shí)，在語文教學(xué)過程中，無論是教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)形式，教師都要注重國學(xué)教育的滲透，還要注重課堂教學(xué)的延伸，將課內(nèi)延伸至課外，同時(shí)做好家長的教育工作，使其能夠注重自身國學(xué)素養(yǎng)的提升，更好地關(guān)注學(xué)生的國學(xué)素養(yǎng)教育。此外，在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，教師還可以結(jié)合教育主題定期開展一些豐富多彩的課外綜合實(shí)踐活動(dòng)，以此推動(dòng)國學(xué)教育的傳播。在此類綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力不僅得到了有效鍛煉，而且還學(xué)會了用國學(xué)教育中的人生哲學(xué)去處理現(xiàn)實(shí)問題，并用國學(xué)教育中的處世哲理去要求自身。這樣一種以課堂為基點(diǎn)，同時(shí)面向家庭和社會的教學(xué)方式，不僅更容易激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)及國學(xué)教育誦讀的興趣，而且也為語文教學(xué)與國學(xué)教育誦讀的有機(jī)整合營造了一個(gè)良好的外部環(huán)境及氛圍。

三、結(jié)束語

我國擁有五千年文明歷史，國學(xué)知識無處不在，在小學(xué)語文教學(xué)過程中滲透國學(xué)教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、刻苦學(xué)習(xí)、熱愛生活、珍惜生活以及關(guān)愛他人的優(yōu)良傳統(tǒng)美德及精神。因此，國學(xué)教育值得推崇，小學(xué)語文教育工作者需注重國學(xué)教育的滲透，從而使小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升。

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