高中數學課堂小組活動中學生核心素養養成措施

王海娟

【摘?要】高中數學教學可以提升學生的綜合素質與提高學生們的數學成績，教師在潛入得知學生們學習的狀況與處境后，應因時制宜，掌握好高中數學課堂小組活動中學生核心素養的培育和自身教學工作效率兩者的關系。經過研討高中數學的核心素養的基本含義，得知如何把核心素養的寶貴價值與重要意義充分顯露在小組活動中。

【關鍵詞】高中數學;小組活動;核心素養

一、數學對核心素養的定義和劃分

數學教學最為重要的實踐實質是核心素養，它蘊藏著數學學習內容對學生們耳濡目染的影響，對高中數學教學方式做進一步的探究，側重放棄傳統數學教學體系與方式，從而演變成學生、家長與教師三點一線的嶄新關系形式。這樣學生在體會到數學感悟的同時，不僅僅學會了如何學習，并且不息地沉淀數學知識、全方面的提高高中數學的教育培養，經過培養核心素養，學生們對高中數學的鉆研、探索能力會有大幅度的提升。

二、培育核心素養對學生學習數學的價值與影響

身為高中教師，我們需要具有更有效的高中數學教學模式和千思萬慮的思索能力，在最短的時間里歸納教學方案，合理地安排設計教學計劃，努力達成高速、有效的高中數學教學。高中數學學習進行速度的影響跟教師對學生們高中數學教學中的指導有著密不可分的關系，教學效果如果想更快、更有效的實現，必須要有教師給予辛勞、勤苦的付出與貢獻，更需要學生和家長們的積極配合。根據當前現狀來講，高中數學課堂利用了小組活動的形式實行核心素養培育的教學方法，一方面大水平督促了學生們反復思考學習內容、主旨，另一方面使學生在學習數學之后有很大的進步和提升。培育核心素養可以加強學生們對數學知識的牢固力，使其更全方面、具體地認識高中數學學習體系。對于課堂小組活動，把原理與運用兩者關聯起來進行條理性的證明和探究，實行到各個學科深層次、同結構案件的探索與研究。以下內容是高中數學課堂小組活動中培育核心素養重點體現的幾個方面。

（一）課堂小組活動有效提高學習效率

相對于培養學生們學習效果，最具有決定性的影響是高中數學教師們對核心素養培育的指導。高中數學對教師倡導性地提出了嚴格的要求，在課堂小組活動中，教師要實行核心素養的培育，更有效地張開數學教學工作，更快速地提高數學教學功率效果。為了與學生們建設優越、默契的師生關系，教師應從自我做起，轉換教學作風，營建吻合提高課堂效率的活躍氣氛。在高中數學課堂過程中，學生們可以積極主動參與其中，感受到學習數學的興味趣味。

（二）學生與課堂小組活動的緊密聯系

在高中數學教學中，隨著科技技術和信息技術的廣泛運用，教師應快速轉換教學方式，通過網絡渠道，例如遠程課程等等方式去推動實施高中數學小組活動對學生核心素養的培育，從而加深了課堂中所學習的知識，增強了教師與學生之間的溝通能力。教師是高中學生學習數學的主要領引者，保留學生們一定的思考、學習空間，使學生們學會預習數學知識與數學反省、深思。高中數學教師們可以通過網絡平臺安排學生們課堂小組活動的工作任務，學生的家長們短時間快速得知自己孩子的學習狀況，學生們便可以帶著輕松、愉悅的心情去操縱學習知識，教師與學生家長及時進行溝通，教師對學生們的退步與進步給予更準確、直觀的評價。當下應改善以往傳統的教學方法，依據學生自身學習條件，讓學生在課堂小組活動過程中積極參與，提高對學習高中數學興致趣味，掌管好許多高中數學學習的規律，獲取到更多學習數學的時機和實踐。

三、詳細教學方案的探究

（一）詳細規劃數學課堂小組活動

教師應對學生們的高中數學學習負責到底，努力完成自我教學方向，足夠了解學生們的學習狀況，嘗試把握住學生的需求，給予高中學生學習數學建立目標，有效的展開高中數學的教學活動。教師們在教學這過程中需要注重解決、處理問題的方式，以學生的立場去思索實質性問題，從而加快優秀高中數學教學的竣工。我們可以利用數據資料、結構形態、實驗探索與生活中的實際運用等方面去探索和求證高中數學學習的實例，增強學生們通過平常數學學習生活中得到的知識。比如學習高中數學的《函數與導數》時，在辨別兩者的前提下，把學生們組合成小組的形式，引導他們利用查找與閱讀相關資料，接下來試著教科書的指引了解二者的含義與差異，小組合作探討其中的特點，最后教師總結學生們的學習效果，學生們根據教師評價進行反復的思考，從而確立高層次的目標。小組活動過程中，完美使用自我獨立的思考能力與探索思維，有利于不斷的發展核心素養。

（二）科技網絡技術對數學核心素養的培育

利用科技網絡渠道加強鞏固學生的數學知識，教師可以運用微軟件視頻等新式教學體系推翻古老的授課方式。打個比方，傳授《概率》知識時，教師可以選用PPT信息化技術，制定小組合作學習的計劃，以新穎的模式指導學生小組合作學習的問題。科技網絡技術的植入，在視覺、聽覺上激勵了學生們創造思維，從而擴大知識面。

四、結語

小組合作學習的教學模式給予課堂活力，核心素養的培育提升教學質量與加快實施學生對高中數學學習計劃，在提升學生高中數學實力的同時，大幅度減輕了教師們傳授知識的壓力。

參考文獻：

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