產教融合下的高職師資隊伍體制建設研究

[摘 要] 當前將企業與學校聯合起來，以企業發展促進教育質量提升、以教育事業發展提升企業經濟利益的產教融合趨勢愈加明顯。高職院校是我國高等教育事業的主體之一，在產教融合背景下，我國高職院校還需要進一步提升自身的教育教學水平，以實現新突破與新發展。教師始終是開展學校教育工作的主要負責人，因此，對產教融合下的高職師資隊伍體制建設進行研究與探討具有較強的現實意義。

[關鍵詞] 產教融合;高職院校;師資隊伍;建設研究

[作者簡介] 丁雄偉（1985—），男，重慶人，重慶海聯職業技術學院教師。

[中圖分類號] G451.2? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）19-0031-02? ? [收稿日期] 2019-09-02

高職院校與其他本科大學相比，其課程設置的專業性與技能性更強，強調將學生培養成可以在畢業后即投身于社會工作的具有專業技能與特長的技術型人才。產教融合背景下，企業與學校的合作力度進一步增強，這在為高職院校的建設與發展提供了新契機的同時也對其教育教學水平與質量提出了更高的要求。鑒于此，高職院校需要不斷更新自己的辦學理念，轉變教學觀念，切實提升教學方法與手段的科學性和有效性，以實現其教學質量的進一步提高。當前，不少高職院校的師資隊伍體制建設較為落后，為了進一步深化產教融合，加強高職院校的師資隊伍建設勢在必行。

一、產教融合背景下加強高職師資隊伍體制建設的意義

1.進一步提高高職院校教師的教學水平。產教融合在為高職院校的發展增添了強勁動力的同時也對高職院校的人才輸出質量提出了更高的要求。為了迎合當前產教融合的發展趨勢，高職院校還需要明確教育的核心與中堅力量，從教師的教學能力與素養入手，不斷提升本校的師資隊伍體制建設水平。傳統的師資隊伍體制建設以提升教師的文本教學與科研能力水平為主要目標，強調教師的學習深度與精度，在此種建設方式下培養出來的教師隊伍的確具備更強的教學水平與專業能力。但在產教融合背景下，高職院校向企業輸送的人才大多需要具有專業的實踐操作技能，這就決定了高職院校教師在加強自己理論教學能力的同時也要不斷提升自己的實踐教學水平，將理論、實踐兩手抓，而不只是一味地追求學術上的造詣。因此，在產教融合背景下加強高職師資隊伍體制建設有助于進一步提升教師的教學水平。

2.為產教融合的深化提供助力。高職院校教師是開展高職教育的主體。雖然高職院校學生已經具備較強的自主學習能力，但由于高職類課程兼具理論性與實踐性，具有較大的學習難度，故教師的教學能力素質在很大程度上就直接決定了學生的專業能力與素養。因此，在產教融合背景下加強高職師資隊伍的體制建設有助于通過提升教師的教學水平對學生的學習效果產生積極影響，從而不斷提高學生素質與企業人才需求的匹配程度，進一步深化產教融合。

二、當前高職師資隊伍現狀

1.師資結構不合理。高職師資結構不合理主要體現在教師數量與學生數量不匹配以及師資隊伍趨于年輕化這兩方面。就師生數量不匹配而言，隨著高職院校招生力度的普遍擴大，使得當前高職院校的學生數量也日益龐大，再加之較之于學生的招收，教師的招聘往往具有一定的延遲性和落后性，因此不少高職院校的師生數量比例失調，一名教師往往需要同時承擔多個班級甚至是不同年級的教學任務，其教學負擔沉重，往往給教師的教學狀態和效率等都帶來不良影響。就師資隊伍趨于年輕化而言，由于當前高職院校師生數量比例失調以及人員建設經費有限等，高職院校往往會招聘一些缺乏教學經驗的年輕教師，而高職教學強調實踐性，年輕教師的實踐教學能力缺乏，往往難以達成預期的教學目標。

2.“雙師”教師能力素質偏低?！半p師”教師是高職院校的一大教育特色。依照教育部門指示，高職院校的“雙師型教師”占全體教師的比重應當超過70%，但目前能夠達標的高職院?？梢哉f是寥寥無幾。這主要與高職院校培訓力度不夠、教師教學負擔沉重以及學校對“雙師型教師”的評價認識不足等原因相關。

3.專、兼職教師結構不合理。在產教融合背景下，高職院校中具有良好教學能力的專職教師與從企業調派出來且掌握扎實工作技能的兼職教師應當各自占據一定的比重。當前，不少高職院校中都出現了專職教師較多而兼職教師較少的情況，專、兼職教師結構并不合理，往往使得學生無法通過兼職教師的教學獲得應有的技能增長。

三、產教融合下高職師資隊伍建設的有效措施

1.落實相關制度、提高高職院校管理者對于產教融合的認識。高職院校的師資隊伍體制的成功建設需要在全校工作人員多方聯動、共同努力之下才能實現。故只有不斷提高高職院校管理者對于產教融合辦學方式的重視程度，使其根據本校的實際教學情況制定和出臺相關的制度和措施，才能為產教融合的進一步深化以及師資隊伍的建設發展提供良好的氛圍與環境。如高職院校管理者可以對其他高職類學校進行走訪與實地考察，了解其他學校的師資隊伍體制建設狀況、進度、效果等，以明確本校與其他同類高校的發展差距;還可以加強與企業領導者或是相關負責人的溝通與交流，了解企業當前的人才需求以及企業對學校教育現狀的意見與看法，從而深化對加強師資隊伍體制建設的重要性的認識;此外，高職院校管理者還應當對本校當前的師資力量、結構等進行綜合分析，找出師資隊伍體制建設與發展的關鍵點，然后集中力量解決主要矛盾，通過落實規章制度等方式切實保障師資隊伍建設工作的順利開展，從而為產教融合的進一步發展提供助力。

2.根據產教融合需求提高教師專業水平與教學實踐能力。產教融合背景下，高職院校教師的實踐操作技能水平與理論教學能力素養同等重要，不可偏廢。因此，為了加強高職師資隊伍體制建設，高職院校還需要根據產教融合需求不斷提升教師的專業水平與教學實踐能力。如高職院校可以通過教師招聘、能力培訓以及技能大賽等方式不斷提升教師的教學能力。在教師招聘方面，高職院校可以嚴守人員招聘關，加強對于應聘教師的實踐技能考核，確保上崗教師具備豐富的教學經驗和純熟的操作技能，讓學生的理論學習與實踐操作能力均能獲得長足的發展;在能力培訓方面，高職院?？梢远ㄆ趯處熯M行實踐技能培訓，讓教師的實踐操作及教學能力能夠獲得切實提升。