如何在高中英語寫作教學中有效地運用“同伴反饋”

【摘要】長期以來，高中英語教師將聽說讀寫視為高中英語教學的重點。為了培養學生的英語寫作能力，同伴反饋教學模式被廣泛應用于高中英語教學中，從而提升反饋者與被反饋者的英語寫作水平。基于此，本文闡述了同伴反饋法在高中英語寫作教學中的作用，并提出了同伴反饋在高中英語寫作教學中的應用及策略，為廣大高中英語教師提供參考。

【關鍵詞】高中英語;寫作教學;同伴反饋

【作者簡介】廖曉珊，貴州省遵義市第二中學。

在同伴反饋模式下，高中學生將自己的作文交由其他同學進行閱讀，相互之間提出修改意見。根據調查研究可以得知，在同伴反饋模式下，學生在英語寫作的過程中能夠強化自身的讀者意識，從而促使學生英語寫作水平的提升，促使學生積極參與到英語寫作教學中，為學生創造更多的交流機會。在國外大中專院校中，同伴反饋法盛行多年。而我國的高中英語寫作教學依舊以范文模仿與背誦為主，這一寫作方法忽視了寫作過程的重要性，學生在寫作完成后，只有教師對作文進行閱讀與審閱，不但加大了英語教師的批改任務量，學生對寫作的印象也并不深刻，而將同伴反饋發應用到寫作教學中，可以有效地解決上述問題。

一、同伴反饋法在高中英語習作教學中的作用

首先，運用同伴反饋模式為學生提供了思考、分析、交流與習作的英語課堂環境，學生相互之間進行作文閱讀，并產生深入的分析與探究，從而提升學生對自身英語作文的修改能力。學生既是英語作文的作者也是英語作文的讀者，從而提升其英語寫作能力。其次，在同伴反饋的過程中，學生的角色并不是唯一的，在參與課堂活動的過程中，可以通過小組合作交流的方式一同完成英語寫作，從而積極調動英語課堂氣氛，激發學生對英語寫作的興趣，使得學生能夠積極主動地參與到英語寫作中，學生之間的配合與交流也更加默契，有效促使學生英語水平的提升。最后，對高中英語教師來說，同伴反饋可以有效減少教師的工作量，學生從中可以掌握反饋的方式與英語作品審閱技巧，可以從綜合的角度對同學英語寫作能力的方方面面進行綜合指導與評價。在反饋與被反饋的反復過程中，學生的英語水平可以得到有效的提升，學生的閱讀能力、分析能力與寫作能力亦可得到有效的提升。

二、同伴反饋在高中英語寫作教學中的應用及策略

反饋本身對被反饋者的英語寫作水平沒有直接的影響，需要學生對同伴所反饋的意見進行深入的理解并在實踐中有效地運用，從而發揮出反饋在高中英語寫作中的指導作用，切實有效地提升高中學生英語寫作水平，可以按照以下方式進行同伴反饋作文教學。

1.培訓學生掌握反饋方式。首先要讓學生認識到同伴反饋的目的與意義。學生在閱讀同伴英語作文時，不可草率地一略而過，而是要認真地閱讀，找出對方英語作文的優點與缺點，經過分析與思考，提出中肯的修改意見，幫助同伴查缺補漏，同時可以有效地提升閱讀者自身的英語寫作水平。為了進一步規范學生的反饋方式，教師要為學生制定相應的反饋要求，并設定統一的評價標準，評價者可以根據教師提供的量化表格，全面有效地了解流程步驟。值得注意的是，學生要重視對作文內容與意義的審閱與反饋，并非只停留在對英語句子改錯上，如此一來，可以在同伴反饋的過程中由表及里、由淺入深關注到英語作文中更為深入的內容。同時，可以減輕學生對教師的依賴性，增進與同伴之間的信任與默契。最后，教師要選取示例進行評價講解。可以先讓學生在課堂上完成一篇英語作文，然后選取一篇根據標準進行改評，為學生做好示范，促使學生可以切實有效地幫助同伴做好英語作文反饋。

2.根據學生的實際情況合理分組。應用同伴反饋教學模式的前提條件就是對學生進行合理的分組，高中英語教師需要根據學生的英語基礎、綜合能力等因素將學生進行科學的分組。一般情況下，會安排每組成員2-4人。要為每個小組成員安排具體的反饋任務，安排好反饋內容，確保小組中的每個成員都參與其中。對于在反饋過程中不知如何入手反饋他人作文的學生，教師可以組織大家一同對一個同學的英語作文進行反饋，并使用一些常見的評語與修改意見，促使同伴反饋活動順利開展。

3.引導學生積極參與到反饋活動中。在傳統教學模式下，教師普遍反饋的是負面評價內容，使得學生對英語寫作的積極性受到打擊。為此，教師要引導學生在對作文的內涵與意義進行寫作評價時，不可采用負面信息，負面信息單純應用在英語語法詞匯等方面即可，從而保護英語作文寫作者的寫作興趣與信心。高中英語教師在引導學生進行同伴反饋的時候，要采用積極的態度，使其產生對英語寫作的信心，確保同伴反饋質量的同時，提升學生的英語表達能力與運用能力。

三、結語

綜上所述，同伴反饋是高中英語寫作教學中一種創新的方式方法，在此模式后，反饋十分有效，可以為學生提供有價值的作文修改意見，促使高中生英語寫作能力的提升。將這種模式運用到英語寫作教學中，可以促進學生之間相互評價與反饋，學生可以針對反饋意見對作文進行修改。學生在英語寫作的過程中，時刻謹記同伴的建議與評價，從而提升自身的寫作質量與寫作水平。同伴反饋不僅可以提升被評價人的寫作水平，對評價者的寫作水平也會產生有效地促進與提升作用，由此可見，高中英語教師應將同伴反饋模式廣泛應用到作文教學中。

參考文獻：

[1]王淼.在高中英語寫作教學中有效運用同伴反饋[J].中學課程輔導（教學研究），2017，11（24）.