目前全科醫生培養中的問題和建議

周曉明

【摘要】從現階段我國的人口結構來看，老齡人口人數與日俱增， 這就意味著社會對于醫生的需求越來越多。與此同時，全科醫生能夠解決多種慢性疾病， 對于社區醫療的壯大來說意義重大。然而，就目前來看，我國在全科醫生的培養模式中還存在著許多的問題，社會對于全科醫生的需求已經達到了求賢若渴的程度，這一現狀是必須正視的，也應當通過一系列的具體措施來改變我國全科醫生的培養困境。

【關鍵詞】全科醫生;培養;模式

【中圖分類號】R192 【文獻標識碼】A 【文章編號】ISSN.2095.6681.2020.6..02

對于我國的基層醫療發展來說，全科醫生的重要性毋庸置疑。對此，國家和社會也越來越認識到了這一點。2011年以來，我國開始全面推行基層醫療的建設，全科醫生的培養開始有了指導方向，然而，相比較而言，我國的全科醫生培養模式較國際上仍然比較落后，學習環境和學習內容不夠充足，還需要繼續改進。

1 我國全科醫生的培養模式現狀及存在的問題

我國對于全科醫生的教學，主要依賴于高校內的課程學習，從目前來看，醫學專業的教學往往是八年制的。隨著人們對基層醫療的需求越來越高，我國也不斷針對全科醫生的培養與教育采取了一系列措施，目前，“5+3”的培養模式盛行。

1.1 ?全科醫生轉型培訓和崗位培訓

由于我國立足于社區的基層醫療建設仍然不夠成熟，對于全科醫生的培養更是還沒有專門的課程，這導致這方面的醫學人才十分緊缺。在這樣的形勢下，對于現有醫學人才進行全方面培養，從現有醫療團隊中培養出優秀的全科醫生人才已經成為了緩解全科醫生需求壓力的重要方法。整個崗位培訓可簡單分為兩個方面，首先是理論知識的教學，主要是幫助醫學人才夯實基礎，了解全面醫學知識;其次就是實踐操作，這一階段才是全科醫生培養中的關鍵時期。但這種方法只是杯水車薪，醫療團隊的整體人數并沒有得到增加。

1.2 ?高等醫學院校開設全科醫學課程

在高校醫學專業中加入全科醫學的專門課程，其主要目的就是從學生時期開始，引導部分學生向著全科醫生的方向發展，幫助他們了解更多全科醫學的意義、內容、知識等等，使他們更具認同感，在就業時更容易選擇全科醫生的方向。然而，這種臨時的課程內容并不夠專業，常常浮于表面，不僅不能使得學生增長知識，有時還會引起他們的逆反心理。

2 全科醫生培養的相關建議

2.1 ?建立個性化的課程體系和強化師資隊伍力量

全科醫生的培養主要服務于社會基層醫療，因此，其教育方向應當是實用、全面。在課程內容中，同樣不能忽視學生的素質教育，對于醫學人才來說，專業能力將會是十分重要的，由于主要服務群體是社區，可能會面對許多老齡人口，全科醫生更需要關注病人的心理狀況，同時需要掌握更多的溝通技巧，對于全科醫學學生的培養，應當有針對性的制定課程內容。

需要注意的是，強大的教學團隊將會使得全科醫生的培養事半功倍。老師是學生求學過程中的指路明燈，優秀的教師團隊才能夠幫助學生更好的吸收知識，激發學習熱情，對于全科醫學來說，其知識體系十分特別，我國對全科醫生的培養是一個不斷摸索的過程，在這樣的過程中更需要優秀的教師作為引導。

2.2 ?建立和發展適合社區全科醫生的實踐基地

要想做好全科醫生的培養工作，為我國基層醫療服務的建設添磚加瓦，就必須認識到，提升醫療水平的關鍵在于實踐操作。因此，為了保證醫學人才能夠符合全科醫生的實際要求，能夠將所學知識落到實處，專心投入社區基層醫療服務的建設中，并且發光發熱，就必須在不影響基本知識教學的前提下，將人才的培養向著基層方向引導。為了使得一系列人才培養措施能夠切實生效，適合醫學人才提升自我的實踐基地是十分重要的，通過不斷的現場演練和教學，高校醫學生的專業水平以及思想教育都能得到極大的提升，在未來的工作崗位上也能夠更加適應。因此，全面建設適合全科醫生人才培養的社區醫療服務中心，也是為醫學人才提供學習環境的重要手段，對于全科醫學教學的開展來說不可或缺。

2.3 ?加強畢業后再教育和繼續教育的連貫性

現階段，我國為了緩解全科醫生的缺乏，多數會采取醫學人才的畢業后繼續教育手段，在這一過程中，高校學生所接觸的專業知識課程與畢業后的教育和培訓都是十分重要的，他們所應當接觸到的教學內容也應該有所聯系，而不能完全分割開。對于這一點，國際上許多國家的醫學教育現狀都有所體現。從我國醫生的培養模式來看，其八年制教學很多就是分為五年的基礎知識教學以及三年的實踐教學，在這三年的實踐教學中加入全科醫學的內容，是比較可取的。

3 結束語

綜上所述，基于現階段我國人民對于醫療的要求，全科醫生的培養已經迫在眉睫，由于全科醫生的工作性質，他們必須掌握多方面知識，同時，還要關注到病人的心理，這樣的要求無疑是很高的。在這樣的情況下，由于我國的全科醫生培養模式依然存在許多問題，那么就必須重視全科醫生的培養，塑造良好的學習環境，為我國醫療的發展培養更多全面人才。

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