初中道德與法治課案例教學(xué)的實(shí)踐與分析

余建群

摘要：在新課程理念下，國家教育部門針對(duì)當(dāng)前初中道德與法治課的教學(xué)現(xiàn)狀，提出了革新教學(xué)理念，采用案例教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng)的建議。對(duì)此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維和教學(xué)方式，充分認(rèn)識(shí)到案例教學(xué)的重要性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行授課，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得良好的教學(xué)成效。本文對(duì)初中道德與法治課整合案例教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中 道德與法治 案例教學(xué)

道德與法治課具有理論性、抽象性等特征，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解相關(guān)知識(shí)時(shí)會(huì)遇到一定的困難，如果沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手段教學(xué)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩感，不能主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，從而影響教學(xué)質(zhì)量的提升。而運(yùn)用案例教學(xué)法，將復(fù)雜、抽象的理論知識(shí)進(jìn)行簡化，可以拉近學(xué)生與教材之間的距離，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中收獲知識(shí)、提升道德品質(zhì)。

一、案例教學(xué)法概述

案例教學(xué)法，顧名思義，就是將教學(xué)內(nèi)容融入一個(gè)個(gè)案例，讓學(xué)生通過具有情節(jié)性的故事來獲得相關(guān)知識(shí)。在初中道德與法治課中，案例教學(xué)是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，將生活中及社會(huì)上真實(shí)的案例滲透到課堂中進(jìn)行展示、拓展、講解，借此引發(fā)學(xué)生的興趣，加深對(duì)重點(diǎn)概念的理解和掌握，促進(jìn)理解能力與學(xué)習(xí)能力的有效提升。在道德與法治課中的引入多種多樣的案例，可以使學(xué)生體會(huì)生活百態(tài)，端正自己的思想，使品格與人格得到完善、道德思想和法治覺悟得到提升，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化及全面發(fā)展。

二、案例教學(xué)法的應(yīng)用原則

（一）實(shí)踐性

要充分發(fā)揮案例教學(xué)在初中道德與法治課中的價(jià)值，達(dá)到提高教學(xué)水平的目的，教師要讓出自己的“主導(dǎo)”地位并嘗試交給學(xué)生，讓他們切身感受道德素養(yǎng)的重要性以及法律法規(guī)的權(quán)威性。另外，教師還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們從案例的分析者變?yōu)閰⑴c者，在多樣化的實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)、提升素質(zhì)。

（二）時(shí)效性

初中是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，這時(shí)的他們雖然褪去了小學(xué)時(shí)期的稚嫩，但強(qiáng)烈的好奇心使他們其難以抵抗社會(huì)中的種種誘惑。在眾多的誘惑中，有些能夠推動(dòng)學(xué)生不斷向前，但有些卻會(huì)使之偏離正確軌道，甚至是將他們推向深淵。因此，教學(xué)中，教師應(yīng)選擇性地融入一些焦點(diǎn)事例，借此滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在強(qiáng)化他們對(duì)知識(shí)概念理解的同時(shí)，還可以起到糾偏乃至阻止作用。

（三）針對(duì)性

道德與法治是一門理論性與抽象性并存的課程，復(fù)雜的概念與抽象的知識(shí)會(huì)讓學(xué)生望而卻步。因此，在教學(xué)中，教師要改變一成不變的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與接受能力，采用循序漸進(jìn)的教學(xué)理念開展教學(xué)活動(dòng)，除了要對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣雇猓€要融入學(xué)生在生活中親身經(jīng)歷或感興趣的案例，簡化學(xué)習(xí)過程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，使學(xué)生的思想與情感得到升華。

（四）方向性

初中道德與法治課的開設(shè)，不僅與德育教育觀念相契合，還能夠引領(lǐng)學(xué)生走向正確的發(fā)展道路，幫助他們區(qū)分善惡美丑。而運(yùn)用案例教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng)，教師可以通過列舉反面案例讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，讓他們認(rèn)識(shí)到事物具有兩面性的特征，使其在今后的學(xué)習(xí)與生活中樹立正確的價(jià)值觀念。

三、案例教學(xué)法的應(yīng)用方法

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，選擇針對(duì)性的案例

1.立足于教材中的案例。初中道德與法治教材中有許多能夠解釋理論知識(shí)的案例，教師在教學(xué)中可以直接運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析。例如，在“維護(hù)憲法權(quán)威”內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，就可以“就地取材”周恩來總理的事例授課，并向?qū)W生提出“周總理的事跡給了我們哪些啟示？”“作為中國公民，我們要怎樣做才能維護(hù)憲法的權(quán)威？”“當(dāng)我們的利益受到侵犯時(shí)，應(yīng)如何使用憲法來保護(hù)自己？”等問題，在幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還可以提高學(xué)生的法律意識(shí)。

2.從日常生活中搜集案例。教師要隨時(shí)留心身邊發(fā)生的事，對(duì)之進(jìn)行歸納、整理，以為課堂教學(xué)所用。為豐富案例，還可以通過報(bào)紙、雜志、電視、廣播等途徑進(jìn)行收集，在課堂中以圖片、微視頻等方式呈現(xiàn)。為提高學(xué)生的參與度，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生共同參與，讓他們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容說出自己所知的實(shí)際案例或生活經(jīng)歷。例如，在“親情之愛”內(nèi)容教學(xué)時(shí)，除了要向?qū)W生展示相關(guān)的案例外，還要讓學(xué)生說一說自己的生活經(jīng)歷，如有沒有與父母發(fā)生過沖突、在家中是怎樣與父母進(jìn)行溝通的等，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們感悟父母不同形式的愛。

3.自行編寫教學(xué)案例。由于初中學(xué)生的心智尚未完全成熟，難以理解復(fù)雜的案例，久而久之就會(huì)產(chǎn)生恐懼心理，不愿參與到課堂教學(xué)中。對(duì)此，教師要在符合大綱要求的基礎(chǔ)上對(duì)案例進(jìn)行合理改變，在保留案例科學(xué)性與邏輯性的同時(shí)，還要簡化復(fù)雜的語言，易于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。例如，在“公民權(quán)利”內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教材中呈現(xiàn)了這樣一個(gè)案例：“早上，小云爸爸媽媽去上班并且媽媽當(dāng)選為縣人大代表，已退休領(lǐng)取養(yǎng)老金的爺爺奶奶去公園散步，小云去上學(xué)。”問：從小云一家人的生活，可以看出他們享有哪些權(quán)利？如果直接要求學(xué)生作答，他們可能會(huì)感到不知從何說起，但如果對(duì)案例內(nèi)容進(jìn)行簡化，用通俗易懂的方式進(jìn)行引導(dǎo)和詢問，就會(huì)獲得不一樣的效果。

（二）善于把握時(shí)機(jī)，合理呈現(xiàn)案例

運(yùn)用案例教學(xué)法，教師要緊密聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)運(yùn)用案例，比如在某一概念或知識(shí)點(diǎn)中引入案例，或在教學(xué)任務(wù)結(jié)束后用相關(guān)案例進(jìn)行總結(jié)，使重點(diǎn)內(nèi)容得到深化。通常情況下，案例呈現(xiàn)的方式有如下幾種：第一，根據(jù)不同情境使用多樣化的方式講述案例的發(fā)生原因、經(jīng)過和結(jié)果;第二，以資料的形式發(fā)放給學(xué)生;第三，借助視頻、圖片等形式進(jìn)行呈現(xiàn);第四，通過情景表演、辯論賽等方式進(jìn)行呈現(xiàn)。

（三）學(xué)生自主學(xué)習(xí)案例，進(jìn)行分組討論

要充分發(fā)揮案例教學(xué)所具有的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到提高教學(xué)有效性、發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的，僅憑教師的力量是無法實(shí)現(xiàn)的，還需要學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。因此，教學(xué)中，教師要為學(xué)生營造一個(gè)寬泛的學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重他們的主體地位，使其充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。為提高學(xué)習(xí)效率，加深學(xué)生對(duì)案例的理解和感悟，應(yīng)鼓勵(lì)小組學(xué)習(xí)，小組成員各抒己見，共同解決問題。例如，在“崇尚法治精神——尊重自由平等”內(nèi)容教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式就“男子微博辱罵犧牲輔警被拘留”一事進(jìn)行探討，并提出如下問題：我們應(yīng)該怎樣行使自己的言論自由？應(yīng)該如何對(duì)待網(wǎng)絡(luò)辱罵、“鍵盤俠”等現(xiàn)象？如果有人攻擊你心目中的重要人物或你喜愛的明星，你應(yīng)該怎么做？網(wǎng)絡(luò)辱罵事件觸犯的是何種法律？等等。在學(xué)生談?wù)摰倪^程中，教師要積極參與其中，一來維護(hù)課堂秩序，讓學(xué)生進(jìn)行有序?qū)W習(xí)，二來對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，推動(dòng)討論的進(jìn)程。

初中道德與法治教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，案例教學(xué)法更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度，使他們?cè)诮處熞龑?dǎo)和同伴影響下養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)身心健康全面發(fā)展。

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