基于中職歷史核心素養(yǎng)的教學探究

程秋霞

摘要：學科核心素養(yǎng)是學科教育的靈魂，只有抓住學科核心素養(yǎng)，才能全面發(fā)揮學科育人功能。文章以中職歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為目標，探究中職歷史教學策略。

關(guān)鍵詞：中職歷史;核心素養(yǎng);教學策略

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2020）21-0350-02

兼任國家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會委員、教育部高中課程標準修訂綜合組專家余文森教授說：“學科核心素養(yǎng)是學科教育的靈魂，只有抓住學科核心素養(yǎng)，才能正確地引領(lǐng)學科教育的深化改革，全面發(fā)揮學科的育人功能。”[1]雖然余教授是在對高中課程標準的解讀中，強調(diào)學科核心素養(yǎng)的重要性，但是學科核心素養(yǎng)對于中職的歷史教學同樣重要。本文嘗試從學科核心素養(yǎng)的要求出發(fā)，探究中職歷史的教學策略。

一、區(qū)分歷史核心素養(yǎng)與歷史常識

在新形勢下開展中職歷史教學，需要區(qū)分清楚歷史核心素養(yǎng)和歷史常識兩者之間的差別。雖然中職生在初中接受過歷史教育，掌握了一些歷史知識，但是大部分學生的基礎(chǔ)相對比較薄弱，學習興趣也不高。作為中職歷史教師，更應(yīng)該從學生的知識儲備和年齡特點出發(fā)，幫助學生區(qū)分歷史核心素養(yǎng)和歷史常識之間的差異。

歷史核心素養(yǎng)是一個多元化的、系統(tǒng)的概念。它是指學生通過歷史學習與應(yīng)用而逐漸形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。歷史學科核心素養(yǎng)包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷五個方面。……