初中語文教學中學生創新能力的培養策略

摘?要：隨著人類社會經濟的不斷進步和發展，全社會家長及其教育者對初中階段孩子的學習越來越重視，國家也對教育教學提出了新的要求。目前各個學科為了響應新課程標準的要求，開始運用創新的教育模式進行教學。而在語文教學中，應用創新教育模式不僅能夠更好地培養學生的創新能力，而且還能提高學生的審美情趣，讓學生的品質得到提升。這是一種順應知識時代發展趨勢的教學方式，不僅符合國家新課改的要求，而且還能讓學生在學習的過程中感受到樂趣。本文闡述了初中語文教學中學生創新能力的培養策略。

關鍵詞：創新能力;初中教學;語文教學;能力培養

隨著新課程標準的推進與改革，對于初中階段的語文教學提出了新的要求，在進行教學的過程中，培養學生的創新能力已經成為非常重要的教學任務。在這樣的改革形勢下，教師不僅需要做好語文教育，而且還需要重視對學生創新精神的培養，真正實現素質教育，讓學生得到真正的提高。在開展語文教學的過程中，教師也不能僅僅只是重視學生基本知識的掌握，還需要重視學生創新能力的培養，讓學生各方面的才能獲得現實意義上提升，只有這樣才可以實現當前教學的質量與效果的提高，讓學生的綜合能力得到全面的進步和發展。

一、 初中階段漢語教學中存在的主要問題

在初中階段的漢語講授中，執教者不但要重點關注學生基礎常識的傳授，還需要重視學生創新能力的提高。由于學生的年齡較小，在學習的過程中主要靠教師教、學生聽的方式進行教學。但是，有些教師將課堂作為自己的表演舞臺，在學習的過程中，如果學習者的接受不能夠主動，那么教學的最終效能就不會得到明顯的進步。在教學的實際操作過程當中，執教者必須重視學生學習能力的提高。但是由于教學手段過于單一，在學習的過程中，學生很容易出現失去學習興趣，注意力不集中的情況，因此，在進行教學時，教師不僅要重視學生基本知識方面的教學，更要重視學生興趣的培養。興趣是最好的老師，當學生認真學習時，教師需要了解學生到底喜歡的是什么。通過這樣的方式進行教學，不僅能夠真正提高教學的質量與效果，而且還能讓學生在學習的過程中得到真正的提升。隨著知識經濟大潮的來臨，國家也對于教育提出了更高的要求，越來越重視學生創新能力的培養，社會也對創新人才有了更高的需求，因此，在進行教學時，教師應該承擔起這個社會的責任，重視學生創新能力的提升。在傳統的教學中，學生連自己思考的時間與空間都沒有，學生的革新本領相對較差，所以，在進行講授的時候，教育者更需要注重學生學習才能方面的演繹提升，使學習者在研習的過程當中找到學習的樂趣，輔助學生激發自身的思維能力，不斷提升自己的創新才能。

二、 利用各種各樣的教學案例，激發學生的學習的興趣

在進行漢語講授的過程當中，教師需要將傳統的“填鴨式”教學轉變為師生互動、合作的雙向信息交流教學。由于受到傳統教學方式的影響，不少教師上課的時候都喜歡滔滔不絕地進行講述，學生在學習的過程中常常處于被動學習的狀態，很難真正提高教學的質量與效果。在進行教學的過程中，教師需要注重對學生學習興趣的激發，調動學生的求知欲，讓學生在學習的過程中真正得到提升。為了讓學生的創新能力得到提升，教師需要讓學生進行獨立思考，給予學生更多的思考空間以及時間，讓學生在學習的過程中進行交流與討論，最終達到拓展思路的目的。例如，在教學《荷塘月色》的時候，教師可以讓學生們進行思考與探究，讓學生們思考一下月光與荷塘之間的關系。此外，教師還可以讓學生進行交流溝通，說說自己看過的荷塘以及月光，并且說說這些景物之間有什么不同點與相同點，這樣不僅能夠鼓勵學生提出自己不成熟或者錯誤的看法，而且還能讓學生在解決問題的過程中提高自身的創造性，讓學生懂得如何進行思考，并且將自己的想法說出來。通過這種形式開展教學，不但可以激發學生的求學熱情，而且還能讓學生通過自己的經驗來進行理解，給予了學生思考的時間與空間，并且為學生述說自己想法提供了平臺，讓學生進行相互交流互動，使教學的質量與效果得到進一步的發展，從現實意義上提高了學生各方面的能力，讓學生學會自主思考，真正落實了教學質量與教學效果的提升。

三、 給予學生良好的引導，提高教學質量與效果

在進行教學的過程中，教師需要給予學生良好的引導，特別是對于初中階段的學生來說，引導是十分重要的。由于初中階段的學生年齡較小，在學習的過程中很容易出現不正確的觀點，這時，則需要在學生掌握基本語文知識的前提下，對學生進行引導，給予學生思考的時間與空間，讓學生對知識點進行更加深入的思考，通過思辨性的思維接受漢語知識。在講授過程當中，教師需要擯棄傳統的教學方式，采用新型的方式進行教學，提供更多的教學思路，真正提高學生的核心素養以及學習能力，落實課堂教育質量與效果的提升以及學生創新能力的提高。例如，在教學《竊讀記》的時候，教師首先可以提出幾個問題，讓學生進行思考，并且讓學生們想一想，《竊讀記》到底講述了一個什么樣的故事？林海音為什么要天天去讀書？為什么對書店戀戀不舍？通過這篇文章你學到了什么？通過提出幾個問題的方式，不僅能夠起到引導的作用，而且還能讓學生進行思考，擁有自己的想法，真正提高學生的創新能力。當問題問完之后，教師不需要讓學生進行回答，而是將自己的想法放在腦海里寫下來。接著教師可以讓一些愿意分享的學生來說說自己的想法，教師也可以說說自己對于這個故事的看法。通過這樣的方式進行教學，不僅能夠讓學生了解到其他人是如何思考的，而且還能真正提高學生的創新能力，給予學生更好地引導，讓學生得到真正的提高。

四、 重視對于課本內容的挖掘，帶領學生進行思考

由于語文是一門語言科目，在教學的時候，教師需要重視學生運用能力與語言理解能力的培養，從實際意義上做到幫助學生培養創新才能以及形成核心素養的目的。執教者在講解課本內容的時候首先需要注重上下文之間的聯系，并且了解作者的情感路線，且將這條情感主線抓住。教學時，教師還需要帶領學生對文章的內容進行深度挖掘，找到文章的關鍵點，并且對教學的內容進行逐步延伸，幫助學生建立一個整體性的思維。在教學的過程中，教師需要重視學生各方面能力的提升，由于語文科目畢竟是學生的母語，在學習的過程中常常會出現各種各樣的思考，教師則需要抓住學生的思考，讓學生對文章有一個更加深入的了解。例如，在教學《紫藤蘿瀑布》的時候，教師便可以讓學生們閱讀完畢之后再去找一些有關瀑布的資料。有些學生找到了黃果樹瀑布，還有一些學生則找到了李白描寫瀑布的詩詞，還有一些學生則找到了頌唱瀑布的歌曲。在教學的過程中，教師需要對學生進行引導，讓學生對課本中的內容進行深入的研究，讓學生能夠在學習的過程當中獨立自主地進行探究，查找有關這方面的材料進行瀏覽。利用這種形式進行教學，不但可以真正提高學生各方面的才能，而且還可以讓學生在探究的過程中激發自身的自主能動性，讓學生的學習能力得到真正的提升。

五、 創設情境，激發學生的想象力與創新能力

創新能力是一種開發學生思考的能力，在學生已有的感知材料基礎上形成的。每個人可能都會對同樣的事物產生不同的思想與想象，正如凱勃可說的，一本好書就像一艘船，帶領著我們從狹隘的地方駛向無限廣闊的海洋。因此，在教學的過程中，教師需要讓學生多閱讀，例如當在教學《背影》這一篇文章的時候，教師便需要將課本設計成劇本的形式，并且讓學生們在閱讀的過程中對父親以及兒子的神態表情等均進行模仿，并且將父子離別時的深情表演出來。通過表演以及親身演的方式，學生便能夠感受到文章中父親的愛，其感染力以及影響力則均會出現大增的情況。通過這樣的方式進行閱讀，不僅能夠喚起學生豐富的情感體驗以及想象力，而且還能使得學生在閱讀的過程中想到自己的父母，使得學生對日常生活中那些平常的事情有不同的體會與理解，從而使得學生們在學習的過程中能夠真正領悟文章中的寓意。在初中階段的漢語教學過程中，教師還可以運用多媒體來創設教學情境，初中階段學生的心理特征是不同的，在進行漢語教學的過程中，教師如果只是采用傳統的方式來進行教學則會有一定的局限性，而采用多媒體等現代化的教學方式來進行情境的創設則將會更加方便、直觀。當在學習《沁園春·雪》的時候，首先則需要學生對全文進行略讀，并對文章展開想象，并用筆畫出來，接著再讓學生們將畫出來的畫投影到屏幕上，讓學生用自己的語言來將畫的意義說出來。通過這樣的方式進行教學，不僅可以引導學生積極地參與進來，而且還能激發學生的想象力，讓學生在想象的過程中進行創新，這樣不僅能夠使學生與作者之間的情感產生共鳴，而且還真正提高了學生的想象力以及創新能力，讓學生在學習的過程中真正感受到快樂，而且還能讓學生更加了解本節課程教學的內容。

六、 結語

綜上所述，為了真正提高初中階段學生的創新能力，教師不僅需要在教學過程中摒棄傳統的教學手段，采用新型的教學方式進行教學，還需要重視學生的主體地位，將學生放在課堂教學的主體地位上，教師則主要為學生進行引導工作。在教學過程中，教師可以通過挖掘素材，采用多種多樣的教學方式，創設情境，給予學生引導的方式進行教學。通過豐富多彩的教學方式不僅能夠真正提高學生的學習能力，而且還能讓學生在學習的過程中感受到快樂，激發學生的學習熱情以及自主能動性，最終使教學的質量與效果得到真正的提升，讓學生在學習的過程中感受到快樂，提高了教學質量與效果，真正達到提高學生創新能力的目的，為社會培養更多的創新型人才。

參考文獻：

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[2]劉世杰.初中綜合實踐課教學對學生創新能力的培養[J].高考（綜合版），2014（10）.

作者簡介：

胡輝洲，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣八里灣鄉初級中學。